如何提高高三化学复习效率？
如何提高高三化学复习效率？结合以往多年指导学生高考化学复习的经验，我们提供以下六大招数，供考生参考。
招数1：用类比法辨析化学名词
近几年高考理科综合试卷化学试题非常重视中学化学的主干知识的考查，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。据初步统计，中学化学所涉及的基本概念及理论大大小小共有220多个，需要仔细比较。如同位素相对原子质量、质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用类比的方法进行辨析。 招数2：巧妙串记知识点
经过高中前两年的学习，有些同学觉得化学知识点已经学会。其实不然，关键是学会自主梳理知识，自主构建知识网络。如在复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物) →存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识构建一个完整的知识网络。
招数3：对高考题“陈”题新做
高考试题有关基本概念的考查内容大致分为8个方面(几乎年年高考都有涉及) ：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿伏加德罗常数；化学反应中的能量变化等。
对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。学生选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法。如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。 招数4：隔一段时间就要纠错
分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了在思想上予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，查错寻因，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，做好“错题归类”工作。每隔一段时间都要进行一次“纠错”成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。
招数5：要勤动手做实验
在总复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场。必要时可以实验为主线来带动其它知识块的复习。要特别重视开放性、探究性实验方案的设计与评价，尤其注重以创新精神为核心的实验能力的培养。近年来的高考化学实验题很少有课本实验的简单照搬，可以说是课本实验的一种改进和创新。因此培养实验创新设计能力，贵在平时一点一滴积累，不能一蹴而就。
招数6：答题随意不能成习惯
从历年高考评卷时都能看到一些考生在多处因为书写结构式或结构简式不规范、不按要求作答而丢分，这都是考生平时练习不规范而造成的。
因此在高考复习中时常强调有机化学方程式中有机物一般都要求写出结构简式或结构式而不是写成分子式；同时注意化学键的位置、氢原子的多少；注意反应条件、注意配平；写好后还要查查有机物的氢原子是多了还是少了，苯环上圆圈补了没有？酯化反应产物中的水首先写好，再写相应的酯；注意官能团尽量写名称，若写结构式或结构简式检查碳是否是四价……这些规范的习惯要靠平时严格要求，一点一滴积累，不让“随意”成习惯，养成学习化学的好习惯。
高考化学复习的策略
1、化学复习要把握知识的基础性
高考化学复习应立足于教材，特别是一些基础性的知识。可是又不能仅仅把课本上的知识简单地重复一遍，而应该把三年甚至是初中的化学知识进行重组、整合，在原有的知识上产生出新的知识，从而做到有机化学和无机化学的融会贯通。以往许多考生就吃亏在不重视化学基础的复习上，一味地追求难题、偏题，结果造成“千里之堤、毁于蚁穴”，看起来很简单的题，往往因一个细节的忽视而满盘皆输。可见，在追求能力的培养和提高的同时，知识的基础性、应用性，以及知识面的拓展是不容忽视和轻视的。
2、重视主干知识的结构化与整体性
由于学科内综合试题已成为命题的主要方向，因此，在化学复习时应注意前后内容的相互贯通，提升自己结合多个知识点回答问题的能力。事实上，高考考查的不单是孤立的知识点，而是各部分知识灵活、综合的运用。所以考生在复习化学时，不仅要把以前复习过的内容进行归纳、梳理，还要进行部分地提炼、升华，将其有序地存储在大脑中。这种重视主干知识的结构化和整体化的复习，不但有利于知识的记忆，而且在把知识结构化的过程中提高了大家处理问题的能力。举个例子来说，烃的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之间的相互关系就可以构成一个网络，从这个网络中，我们不仅可以定性地从它们的官能团的转化来了解它们的结构、性质方面的联系和差别，还可以从式量的差值定量地认识它们之间的转化，从而为有机物的推断提供依据。
3、注意化学复习的独特之处
化学是一门兼具文理科性质的科目，经常被大家称为“理科中的文科”。说它有文科的特点，是因为化学不像物理学那样有一套十分简洁的完整的公式，而是由众多的零星的知识点集结而成。特别是在元素和有机化学当中，很多的特性是无规律可循的，这说明化学离不开记忆及背诵。化学上的一些原理、特例，往往是高考命题组所设定的陷阱，一不小心就会造成失误。所以熟读课本十分重要，要牢记每一个方程式、每一个反应现象，这些都是以后解题的线索。
4、做题时要有意识地掌握化学规律和本质
所谓规律和本质，就是指中学化学所要求的化学原理。中学化学所牵涉到的原理并不多，因此要掌握它们并不难。难的是要在题目迷人眼目的外表下认清本质，即这道题到底提供了那些信息，这些信息又与哪些化学原理相关，这道题到底要考你哪方面的知识。如果你面对一道看似令人摸不着边际的题目心慌意乱，那只会越看越糊涂，这时候，你要冷静地分析，找出其本质，问题就会迎刃而解。当然，光看本质是不够的，还要找到解决的办法，掌握题目的解题规律。如果说化学原理在课本上可以学到的话，那么规律则需要你在平时的学习解题过程中不断归纳和总结。做习题时，不要单纯地做题，而要不断地总结：哪些题目属于一类；同一个问题能有几种提问方式，能有几种回答思路；哪些题目属于原理，常常以哪些形式来提问……诸如此类。这些总结不一定要写在纸上，而是要常常放在心上。这样可能一考试时会让人觉得又麻烦又糊涂，但只要坚持下去，必定会有不小的收获。
5、化学复习要注意对比法
在化学复习时如果能应用对比法进行复习，往往就可以取得事半功倍的复习效果。那么什么是对比法呢？对比法就是通过认清概念的本质，把容易混淆的概念更加明确地区分开来的一种复习法。例如比较三种酸（HCl 、H2SO4、HNO3）、二种碱（NaOH 、Ca(OH)2）、碳的几种单质、H2和O2、空气和水等的性质，或是基本概念、理论的对比，如复习单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、氧化和还原、酸性氧化物和碱性氧化物、四大基本反应类型等，或是计算对比，通过对固态物质的溶解度和质量百分比浓度的计算进行对比，可区分理解二者概念的含义，找出二者的联系。还有要注意实验对比，如将H2、O2、CO2的制取和收集方法对照比较，掌握它们的实验室制取原理、装置的特点、所用药品、操作步骤、注意事项等。归纳出三种气体制备的共同模式（原料原理、装置、操作、检验方法和注意事项）和收集气体的方法等等一系列的对比，对各知识点之间的区别与联系更加地清楚、明了，这样对同学们做题是很有好处的。
6、化学复习联想法
所谓联想法是通过一种元素联想到另一种元素的性质或用途，或是通过一种物质联想
到另外一种物质，利用它们之间的某种联系，达到联想记忆的效果。具体有下列几种方法，例如网络联想法，就是根据金属、非金属的性质从纵横两个方向形成知识网络图。纵向联想，就是要掌握金属、碱性氧化物、碱和盐的转变关系或非金属、酸性氧化物、酸和盐的转变关系；横向联想，掌握金属与非金属、金属与酸、金属和盐的变化关系；或者是从实验意境去联想，例如复习H2（或C 或CO ）还原CuO 时，联想到实验步骤、实验现象、生成物等。这样就很容易记住H2、C 、CO 三种不同还原剂还原CuO 的反应现象以及生成物等等内容；或是抓住事物特征去联想，例如氧化——还原反应，抓住得氧、失氧这一特征，判断氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等。联想法一方面让我们更容易记住同类型的试验以及知识点的相关内容，另一方面也帮助我们扩展知识网络，一举两得。
7、化学高考27个常见“热点”
从历年高考化学试卷上来分析，高考化学考试说明涉及的考点有474个，但高考题中年年都考或者大部分年份考的考点大约只有27个，这就是考试“热点”所在。这些“热点”题每年在形式上都或多或少有所变化，但有很大一部分是送分题，其余的题难度也不大。做好“热点”题，是高考中取得好成绩的保证。建议同学们要仔细分析近五年来的高考题及实验题中的“热点”题，熟练把握“热点”题的解题思路、方法，争取做到“热点”题“零难度”，使自己在高考中“热点”题不失分，少失分。现归纳的“热点题”主要有：1、化学中常用计量的比较和换算；2、氧化——还原反应的有关概念；3、氧化——还原反应方程式的配平；4、热化学方程式概念及计算；5、pH 概念及计算；6、微粒结构问题；7、阿伏加德罗常数的涵义；
8、化学键及晶体的结构；9、元素周期律及应用；10、离子方程式书写；11、离子浓度大小比较；12、离子共存问题；13、盐类水解及应用；14、化学反应速率和化学平衡；15、Al(OH)3两性及物质检验；16、元素或物质推断；17、化合物计算或用数学工具解决化学问题；18、电离平衡和电离度；19、溶解度计算；20、溶液浓度；21、有机物结构；22、有机物燃烧规律及计算；23、有机反应方程式；24、新科技问题当载体问一些基本概念等问题；25、新材料及新元素考察元素周期表或周期率；26、化工能源及环保知识；27、物质的量计算将是贯穿整个试卷等问题。
8、不要忽略考纲中的每一个知识点
从历年的化学试题分析来看，高考对考生化学基础知识和能力的考查均来自于课本。一部分成绩较好的考生在做比较难的推断题、合成题时得心应手，但是一遇到较少接触的化学知识时，例如石油化工、煤化工、农副产品化工，或者是一些单质和化合物的颜色、气味、溶解性等物理性质等等，往往就显得底气不足，究其根源是因为这部分考生对课本内容不够熟悉。因此，考生在复习阶段一定要熟读课本，不要单单只是“走马看花”，而是要边阅读、边比较、边联系、边归纳、边记忆。对《大纲》规定的每一个知识点，都要把握准确，争取做到融会贯通。
9、化学解题，要注意三种类型的题
（1）对于给出的已知条件少而要求却很高的题目，应先把每一步的化学方程式写出来。然后观察已知量在这些方程式的哪些位置上，未知量又在哪里，最后通过加减消元将一个包括已知量和未知量的“总反应”写出来，题目便可迎刃而解，也就是常说的多步反应综合思考从而进行综合计算
（2）对于推导型的题目，表面上看来难以解答，其实要考的却是书本上的基本概念，因此只要把书本上的知识理解透彻之后，这类题目也不难解答。
（3）对于信息题，要采用现学现做的方式。所谓信息题，就是题中含有课本上从未介绍的新信息的题目。做这类题目时，胆子要大，敢于突破自己的知识框架，自己认为正确的要坚持下去。其实信息题往往是由书上某些概念延伸扩展后给出的，并不如大家想象的那么难。
10、实验测试题主要强调能力的考查
近几年的高考化学试题加大了对实验能力的考查力度，展示了这几年高考化学部分实验题的命题方向，应当值得认真研究。复习化学高考实验部分，不能纸上谈兵，有条件的同学要动手做实验。化学是建立在实验的基础之上的，考生在复习的过程中，一方面要注意巩固基础知识，注意实验操作的科学规范，正确分析、处理实验得来的数据，要勤动手操作也要勤动脑思考。要从本质上掌握化学实验的规律性，以及学会把化学实验原理、实验设计结
合起来分析。另一方面，我们还要注重自身能力的培养，掌握一种装置的多种用途、一种仪器的多种用法，以及一些仪器的灵活运用等，例如如何用一种实验装置制备多种气体，或是多种不同实验装置制备同一种气体等等，要注意自己设计实验能力的提高。
11、实验基础知识要求网络化
高中化学实验基础内容包括：仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离提纯和鉴别、实验设计与综合实验等。同学们在高三复习中应针对化学实验知识和技能，采用归纳、对比、总结规律，由点到面，形成知识网络，注重对以上知识重点的系统类比归纳。尤其注意某些典型实验，例如卤素系列，应该全方位地进行复习。
例如，Cl2的实验室制法：
（1）实验的原理 （2） 仪器的选择使用及原理 （3）仪器的组装（顺序）方式方法
（4） 实验药品的选用（5）实验条件及其控制 （6） 实验现象及其解释
（7）Cl2的除杂、干燥、性质实验 （8） 尾气处理与环境保护 （9） 安全事项（10）注意事项
考生应该对这些典型的实验有足够的了解，使实验内容和所学内容具体化、条理化、系统化、表格化。
12、认真对待化学课本中的实验习题
高中化学的几册书里都有不少化学实验题，这些练习基本上是建立在课本知识之上的，比较符合高考化学实验的要求。实验内容除了涉及一些物质鉴别实验和验证性实验之外，还有一些设计性的实验。例如第一册实验习题中的第九题就是要求设计方案除去NaCl 中混有的Na2SO4和NH4HCO3。那么我们除了要思考、判断如何产生沉淀之外，还要注意判断沉淀是否洗净，以及沉淀是否完全等问题，以及书写步骤是否完整。事实上，这道题和2002年的实验题很相似。可见化学课本的实验习题中有很多内容是高考化学涉及的，要引起我们的重视，这对同学们的化学考试很有帮助。
13、仪器组装题如何应对
高考化学实验题的命题方向基于课本，但是在课本实验的基础上又进一步提高要求，而其中的仪器组装题则更是考查同学能力的重中之重。所以，在化学实验复习的时候，一定要重视仪器的知识，包括如何组装、使用等等，要做到见到一种仪器便知可用于什么实验，看到整套装置便知可以做什么实验。通过归纳总结，我们可以把一些常见的实验装置分为以下几类来复习：
（1） 气体发生装置，包括固—固反应、固—液反应、液—液反应装置及一些简易装置和水蒸汽、乙醇蒸汽发生器等；
（2） 安全装置，包括常见的缓冲瓶和安全瓶；
（3）吸收装置，包括尾气吸收、洗气瓶、干燥管及将洗气瓶和干燥管接在装置的末端以阻止空气中的二氧化碳及水蒸气侵入反应体系等装置；
（4） 后继反应装置，比如产生的氯气和铝反应等；
（5） 收集装置，包括收集气体产物的排空气、排水、排水且量气的装置和收集液体的冷水冷凝、流水冷凝等装置。
14、注意仪器的常规用法和特殊用法
高考化学实验的很大一部分内容是为了考查学生对化学仪器的使用方法的熟悉程度。在解答这类题型时，我们必须了解有哪些化学仪器，每一种仪器有什么作用，哪一些是常规用法，哪一些是特殊用法等。拿量筒来说，它不但可以量液体体积，还可以量气体体积，而后一项功能常常容易被考生们所忽视。又如广口瓶，一般来讲它可以用来收集气体，也可以用做洗气装置和排水装置，但是考试中考得更多的是它可以用做缓冲瓶和安全瓶的功能。因此，在做此类题时，不但要知道仪器的用途和方法，理解每一个实验的装置安装原理、反应原理、现象及描述，还要注意思考哪一些应用细节是容易被忽视的。
15、如何做好物质推断题
物质推断题是每年化学高考的必考内容，虽然颇受重视，但还是有很多考生在此大量失分。因此，做这一类题时，不但要读完题目，而且还要深入理解，根据一些特殊的现象首先判断出一种物质。如果一时之间很难判断，则应该把这些元素往已知条件里头带。另外，
为了节约做题时间，考生在平时练习中还要培养自己的直接熟练程度，一般经过了大量习题练习的考生，对这类题都会产生一种直觉，就是看到题就知道入手点在哪。可见，大量做题仍是解决这类问题的关键。
16、成为化学推断题高手的三大秘诀
（1）猜测出题者的意图。化学这一门的知识点比较多，而高考试卷又不可能把所有的内容都涵盖，所以出题者要考查的也就是那些重点的内容，即一些经常碰面的元素，比如氮、硫、碳，重要的基本的化合物二氧化硫、氧化铁、硫化矿等，以及和我们的生活比较相关的，比如氧气、氯气、铁之类等。因此在做推断题时大体的思考范围就要有个界限，不能漫无目的的乱想。
（2）找突破口。题干越长，给的分支越多，越容易找到突破口。一般的突破口就是一些元素的特性，比如能腐蚀玻璃的单质，自然就知道是氟了；还原性最强的离子，可能就是硫离子等等，找到一两个突破口，所要解的结也就很容易解开了。
（3）如果实在找不到突破口，在大致范围确定的情况下，大可猜上一把。因为大致的范围确定了，就可以根据题目给出的条件猜出几个可能的、常见的、常用的元素或是化合物；再用排除法找到答案。
17、对特征现象要有敏锐的观察力
高考化学推断题中常常会出现某些特征现象、曲线和图型，它们一般包含着大量显性和隐含的信息。考生只有在经过细致地观察和思考加工后，才能发现其反映出的种种规律，并提取出有用的信息。这种观察能力，不仅是获取化学知识的重要手段，而且还是扩大化学知识面并使其紧密联系社会实际，加深知识理解的重要途径。当然，一次全面、深刻的观察不仅要注意到现象，还应考虑到现象后面的本质，同时更需强调从观察中提取事物的特征和归纳同类事物的共性或归纳出表象的简单规律，初步加工形成有关事物及其简单规律的正确描述，并形成记忆和判断。可见，敏锐的观察力对同学综合分析能力的提升，无疑具有特别的现实意义。
18、综合信息题应带着问题去解题
综合信息题的特点是：信息新、阅读量大、隐蔽性强，一般提供的内容有：（1）汇总、概括元素及其化合物的结果和性质等知识；（2）各处某些实验现象、数据、图表等；（3）叙述某些讨论对象的合成路线、制取方法、发展史料、应用前景等；（4）结合最新的科技动态、社会热点问题、环保问题等与化学相关的内容。
对于大多数信息题而言，有用的信息一般隐含于其中，关键在于如何摘取、重组和加工，由于所给材料冗长、陌生，从上到下逐字逐句读完不仅费时耗力、主次不分，而且常常云里雾里，前看后忘。
对于这种题目，建议先看问题后看正文，作到每题心中有数，相关信息随手画出。全力寻找突破口，由点到面扩大成果，针对题目可能会给出的或平行或梯形的信息，找出其中的联系。
19、答题规范化可以避免不必要的失分
近两年的高考化学试题对答题的规范化要求越来越重视，因此，为了避免不必要的失分，同学们在化学复习的过程中一定要注意强化自己答题时的规范化意识。从往年答卷的情况看来，不少考生对实验题往往是“知其然，难言其然”，在很多细节的考点表达上答得并不十分完全确切。相对其他学科而言，化学更注重严谨的答题风范，从专用名词到化学式，每一个符号都要求书写端正、准确。从下面一些例题我们就可以看出。
例如2002年化学试题第16题：已知化合物甲和乙都不溶于水，甲可溶于质量分数大于或等于98%的硫酸，而乙不溶。现有一份甲和乙的混合物样品，通过实验进行分离，可得到固体甲（实验中使用的过滤器是用于过滤强酸性液体的耐酸过滤器）。此题将浓硫酸的性质与过滤等实验的基本操作巧妙地结合起来，十分灵活，但是不难。
这道题主要考的是考生的实验基本操作，如溶解、沉淀、过滤、沉淀的洗涤等。但不少考生在解此题时文字表述不规范、不准确，结果丢掉了一些本可以得分的机会。因此，实验复习中除强调相关知识与技能的全面提升外，还应注重化学表述能力的培养，这些训练一方面可锻炼同学在语言文字表述方面的规范性、准确性、全面性；另一方面有可以培养同学严谨的科学素养、一丝不苟的科学态度以及严密的思维方式。
如何提高高三化学复习效率？
如何提高高三化学复习效率？结合以往多年指导学生高考化学复习的经验，我们提供以下六大招数，供考生参考。
招数1：用类比法辨析化学名词
近几年高考理科综合试卷化学试题非常重视中学化学的主干知识的考查，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。据初步统计，中学化学所涉及的基本概念及理论大大小小共有220多个，需要仔细比较。如同位素相对原子质量、质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用类比的方法进行辨析。 招数2：巧妙串记知识点
经过高中前两年的学习，有些同学觉得化学知识点已经学会。其实不然，关键是学会自主梳理知识，自主构建知识网络。如在复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物(氢化物) →存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识构建一个完整的知识网络。
招数3：对高考题“陈”题新做
高考试题有关基本概念的考查内容大致分为8个方面(几乎年年高考都有涉及) ：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿伏加德罗常数；化学反应中的能量变化等。
对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。学生选做习题时，要听从老师的安排，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法。如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。 招数4：隔一段时间就要纠错
分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了在思想上予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，查错寻因，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，做好“错题归类”工作。每隔一段时间都要进行一次“纠错”成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。
招数5：要勤动手做实验
在总复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场。必要时可以实验为主线来带动其它知识块的复习。要特别重视开放性、探究性实验方案的设计与评价，尤其注重以创新精神为核心的实验能力的培养。近年来的高考化学实验题很少有课本实验的简单照搬，可以说是课本实验的一种改进和创新。因此培养实验创新设计能力，贵在平时一点一滴积累，不能一蹴而就。
招数6：答题随意不能成习惯
从历年高考评卷时都能看到一些考生在多处因为书写结构式或结构简式不规范、不按要求作答而丢分，这都是考生平时练习不规范而造成的。
因此在高考复习中时常强调有机化学方程式中有机物一般都要求写出结构简式或结构式而不是写成分子式；同时注意化学键的位置、氢原子的多少；注意反应条件、注意配平；写好后还要查查有机物的氢原子是多了还是少了，苯环上圆圈补了没有？酯化反应产物中的水首先写好，再写相应的酯；注意官能团尽量写名称，若写结构式或结构简式检查碳是否是四价……这些规范的习惯要靠平时严格要求，一点一滴积累，不让“随意”成习惯，养成学习化学的好习惯。
高考化学复习的策略
1、化学复习要把握知识的基础性
高考化学复习应立足于教材，特别是一些基础性的知识。可是又不能仅仅把课本上的知识简单地重复一遍，而应该把三年甚至是初中的化学知识进行重组、整合，在原有的知识上产生出新的知识，从而做到有机化学和无机化学的融会贯通。以往许多考生就吃亏在不重视化学基础的复习上，一味地追求难题、偏题，结果造成“千里之堤、毁于蚁穴”，看起来很简单的题，往往因一个细节的忽视而满盘皆输。可见，在追求能力的培养和提高的同时，知识的基础性、应用性，以及知识面的拓展是不容忽视和轻视的。
2、重视主干知识的结构化与整体性
由于学科内综合试题已成为命题的主要方向，因此，在化学复习时应注意前后内容的相互贯通，提升自己结合多个知识点回答问题的能力。事实上，高考考查的不单是孤立的知识点，而是各部分知识灵活、综合的运用。所以考生在复习化学时，不仅要把以前复习过的内容进行归纳、梳理，还要进行部分地提炼、升华，将其有序地存储在大脑中。这种重视主干知识的结构化和整体化的复习，不但有利于知识的记忆，而且在把知识结构化的过程中提高了大家处理问题的能力。举个例子来说，烃的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之间的相互关系就可以构成一个网络，从这个网络中，我们不仅可以定性地从它们的官能团的转化来了解它们的结构、性质方面的联系和差别，还可以从式量的差值定量地认识它们之间的转化，从而为有机物的推断提供依据。
3、注意化学复习的独特之处
化学是一门兼具文理科性质的科目，经常被大家称为“理科中的文科”。说它有文科的特点，是因为化学不像物理学那样有一套十分简洁的完整的公式，而是由众多的零星的知识点集结而成。特别是在元素和有机化学当中，很多的特性是无规律可循的，这说明化学离不开记忆及背诵。化学上的一些原理、特例，往往是高考命题组所设定的陷阱，一不小心就会造成失误。所以熟读课本十分重要，要牢记每一个方程式、每一个反应现象，这些都是以后解题的线索。
4、做题时要有意识地掌握化学规律和本质
所谓规律和本质，就是指中学化学所要求的化学原理。中学化学所牵涉到的原理并不多，因此要掌握它们并不难。难的是要在题目迷人眼目的外表下认清本质，即这道题到底提供了那些信息，这些信息又与哪些化学原理相关，这道题到底要考你哪方面的知识。如果你面对一道看似令人摸不着边际的题目心慌意乱，那只会越看越糊涂，这时候，你要冷静地分析，找出其本质，问题就会迎刃而解。当然，光看本质是不够的，还要找到解决的办法，掌握题目的解题规律。如果说化学原理在课本上可以学到的话，那么规律则需要你在平时的学习解题过程中不断归纳和总结。做习题时，不要单纯地做题，而要不断地总结：哪些题目属于一类；同一个问题能有几种提问方式，能有几种回答思路；哪些题目属于原理，常常以哪些形式来提问……诸如此类。这些总结不一定要写在纸上，而是要常常放在心上。这样可能一考试时会让人觉得又麻烦又糊涂，但只要坚持下去，必定会有不小的收获。
5、化学复习要注意对比法
在化学复习时如果能应用对比法进行复习，往往就可以取得事半功倍的复习效果。那么什么是对比法呢？对比法就是通过认清概念的本质，把容易混淆的概念更加明确地区分开来的一种复习法。例如比较三种酸（HCl 、H2SO4、HNO3）、二种碱（NaOH 、Ca(OH)2）、碳的几种单质、H2和O2、空气和水等的性质，或是基本概念、理论的对比，如复习单质和化合物、纯净物和混合物、元素和原子、氧化和还原、酸性氧化物和碱性氧化物、四大基本反应类型等，或是计算对比，通过对固态物质的溶解度和质量百分比浓度的计算进行对比，可区分理解二者概念的含义，找出二者的联系。还有要注意实验对比，如将H2、O2、CO2的制取和收集方法对照比较，掌握它们的实验室制取原理、装置的特点、所用药品、操作步骤、注意事项等。归纳出三种气体制备的共同模式（原料原理、装置、操作、检验方法和注意事项）和收集气体的方法等等一系列的对比，对各知识点之间的区别与联系更加地清楚、明了，这样对同学们做题是很有好处的。
6、化学复习联想法
所谓联想法是通过一种元素联想到另一种元素的性质或用途，或是通过一种物质联想
到另外一种物质，利用它们之间的某种联系，达到联想记忆的效果。具体有下列几种方法，例如网络联想法，就是根据金属、非金属的性质从纵横两个方向形成知识网络图。纵向联想，就是要掌握金属、碱性氧化物、碱和盐的转变关系或非金属、酸性氧化物、酸和盐的转变关系；横向联想，掌握金属与非金属、金属与酸、金属和盐的变化关系；或者是从实验意境去联想，例如复习H2（或C 或CO ）还原CuO 时，联想到实验步骤、实验现象、生成物等。这样就很容易记住H2、C 、CO 三种不同还原剂还原CuO 的反应现象以及生成物等等内容；或是抓住事物特征去联想，例如氧化——还原反应，抓住得氧、失氧这一特征，判断氧化剂、还原剂、氧化反应、还原反应等。联想法一方面让我们更容易记住同类型的试验以及知识点的相关内容，另一方面也帮助我们扩展知识网络，一举两得。
7、化学高考27个常见“热点”
从历年高考化学试卷上来分析，高考化学考试说明涉及的考点有474个，但高考题中年年都考或者大部分年份考的考点大约只有27个，这就是考试“热点”所在。这些“热点”题每年在形式上都或多或少有所变化，但有很大一部分是送分题，其余的题难度也不大。做好“热点”题，是高考中取得好成绩的保证。建议同学们要仔细分析近五年来的高考题及实验题中的“热点”题，熟练把握“热点”题的解题思路、方法，争取做到“热点”题“零难度”，使自己在高考中“热点”题不失分，少失分。现归纳的“热点题”主要有：1、化学中常用计量的比较和换算；2、氧化——还原反应的有关概念；3、氧化——还原反应方程式的配平；4、热化学方程式概念及计算；5、pH 概念及计算；6、微粒结构问题；7、阿伏加德罗常数的涵义；
8、化学键及晶体的结构；9、元素周期律及应用；10、离子方程式书写；11、离子浓度大小比较；12、离子共存问题；13、盐类水解及应用；14、化学反应速率和化学平衡；15、Al(OH)3两性及物质检验；16、元素或物质推断；17、化合物计算或用数学工具解决化学问题；18、电离平衡和电离度；19、溶解度计算；20、溶液浓度；21、有机物结构；22、有机物燃烧规律及计算；23、有机反应方程式；24、新科技问题当载体问一些基本概念等问题；25、新材料及新元素考察元素周期表或周期率；26、化工能源及环保知识；27、物质的量计算将是贯穿整个试卷等问题。
8、不要忽略考纲中的每一个知识点
从历年的化学试题分析来看，高考对考生化学基础知识和能力的考查均来自于课本。一部分成绩较好的考生在做比较难的推断题、合成题时得心应手，但是一遇到较少接触的化学知识时，例如石油化工、煤化工、农副产品化工，或者是一些单质和化合物的颜色、气味、溶解性等物理性质等等，往往就显得底气不足，究其根源是因为这部分考生对课本内容不够熟悉。因此，考生在复习阶段一定要熟读课本，不要单单只是“走马看花”，而是要边阅读、边比较、边联系、边归纳、边记忆。对《大纲》规定的每一个知识点，都要把握准确，争取做到融会贯通。
9、化学解题，要注意三种类型的题
（1）对于给出的已知条件少而要求却很高的题目，应先把每一步的化学方程式写出来。然后观察已知量在这些方程式的哪些位置上，未知量又在哪里，最后通过加减消元将一个包括已知量和未知量的“总反应”写出来，题目便可迎刃而解，也就是常说的多步反应综合思考从而进行综合计算
（2）对于推导型的题目，表面上看来难以解答，其实要考的却是书本上的基本概念，因此只要把书本上的知识理解透彻之后，这类题目也不难解答。
（3）对于信息题，要采用现学现做的方式。所谓信息题，就是题中含有课本上从未介绍的新信息的题目。做这类题目时，胆子要大，敢于突破自己的知识框架，自己认为正确的要坚持下去。其实信息题往往是由书上某些概念延伸扩展后给出的，并不如大家想象的那么难。
10、实验测试题主要强调能力的考查
近几年的高考化学试题加大了对实验能力的考查力度，展示了这几年高考化学部分实验题的命题方向，应当值得认真研究。复习化学高考实验部分，不能纸上谈兵，有条件的同学要动手做实验。化学是建立在实验的基础之上的，考生在复习的过程中，一方面要注意巩固基础知识，注意实验操作的科学规范，正确分析、处理实验得来的数据，要勤动手操作也要勤动脑思考。要从本质上掌握化学实验的规律性，以及学会把化学实验原理、实验设计结
合起来分析。另一方面，我们还要注重自身能力的培养，掌握一种装置的多种用途、一种仪器的多种用法，以及一些仪器的灵活运用等，例如如何用一种实验装置制备多种气体，或是多种不同实验装置制备同一种气体等等，要注意自己设计实验能力的提高。
11、实验基础知识要求网络化
高中化学实验基础内容包括：仪器与药品、实验操作与实验技能、物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、定量实验与误差分析、物质的分离提纯和鉴别、实验设计与综合实验等。同学们在高三复习中应针对化学实验知识和技能，采用归纳、对比、总结规律，由点到面，形成知识网络，注重对以上知识重点的系统类比归纳。尤其注意某些典型实验，例如卤素系列，应该全方位地进行复习。
例如，Cl2的实验室制法：
（1）实验的原理 （2） 仪器的选择使用及原理 （3）仪器的组装（顺序）方式方法
（4） 实验药品的选用（5）实验条件及其控制 （6） 实验现象及其解释
（7）Cl2的除杂、干燥、性质实验 （8） 尾气处理与环境保护 （9） 安全事项（10）注意事项
考生应该对这些典型的实验有足够的了解，使实验内容和所学内容具体化、条理化、系统化、表格化。
12、认真对待化学课本中的实验习题
高中化学的几册书里都有不少化学实验题，这些练习基本上是建立在课本知识之上的，比较符合高考化学实验的要求。实验内容除了涉及一些物质鉴别实验和验证性实验之外，还有一些设计性的实验。例如第一册实验习题中的第九题就是要求设计方案除去NaCl 中混有的Na2SO4和NH4HCO3。那么我们除了要思考、判断如何产生沉淀之外，还要注意判断沉淀是否洗净，以及沉淀是否完全等问题，以及书写步骤是否完整。事实上，这道题和2002年的实验题很相似。可见化学课本的实验习题中有很多内容是高考化学涉及的，要引起我们的重视，这对同学们的化学考试很有帮助。
13、仪器组装题如何应对
高考化学实验题的命题方向基于课本，但是在课本实验的基础上又进一步提高要求，而其中的仪器组装题则更是考查同学能力的重中之重。所以，在化学实验复习的时候，一定要重视仪器的知识，包括如何组装、使用等等，要做到见到一种仪器便知可用于什么实验，看到整套装置便知可以做什么实验。通过归纳总结，我们可以把一些常见的实验装置分为以下几类来复习：
（1） 气体发生装置，包括固—固反应、固—液反应、液—液反应装置及一些简易装置和水蒸汽、乙醇蒸汽发生器等；
（2） 安全装置，包括常见的缓冲瓶和安全瓶；
（3）吸收装置，包括尾气吸收、洗气瓶、干燥管及将洗气瓶和干燥管接在装置的末端以阻止空气中的二氧化碳及水蒸气侵入反应体系等装置；
（4） 后继反应装置，比如产生的氯气和铝反应等；
（5） 收集装置，包括收集气体产物的排空气、排水、排水且量气的装置和收集液体的冷水冷凝、流水冷凝等装置。
14、注意仪器的常规用法和特殊用法
高考化学实验的很大一部分内容是为了考查学生对化学仪器的使用方法的熟悉程度。在解答这类题型时，我们必须了解有哪些化学仪器，每一种仪器有什么作用，哪一些是常规用法，哪一些是特殊用法等。拿量筒来说，它不但可以量液体体积，还可以量气体体积，而后一项功能常常容易被考生们所忽视。又如广口瓶，一般来讲它可以用来收集气体，也可以用做洗气装置和排水装置，但是考试中考得更多的是它可以用做缓冲瓶和安全瓶的功能。因此，在做此类题时，不但要知道仪器的用途和方法，理解每一个实验的装置安装原理、反应原理、现象及描述，还要注意思考哪一些应用细节是容易被忽视的。
15、如何做好物质推断题
物质推断题是每年化学高考的必考内容，虽然颇受重视，但还是有很多考生在此大量失分。因此，做这一类题时，不但要读完题目，而且还要深入理解，根据一些特殊的现象首先判断出一种物质。如果一时之间很难判断，则应该把这些元素往已知条件里头带。另外，
为了节约做题时间，考生在平时练习中还要培养自己的直接熟练程度，一般经过了大量习题练习的考生，对这类题都会产生一种直觉，就是看到题就知道入手点在哪。可见，大量做题仍是解决这类问题的关键。
16、成为化学推断题高手的三大秘诀
（1）猜测出题者的意图。化学这一门的知识点比较多，而高考试卷又不可能把所有的内容都涵盖，所以出题者要考查的也就是那些重点的内容，即一些经常碰面的元素，比如氮、硫、碳，重要的基本的化合物二氧化硫、氧化铁、硫化矿等，以及和我们的生活比较相关的，比如氧气、氯气、铁之类等。因此在做推断题时大体的思考范围就要有个界限，不能漫无目的的乱想。
（2）找突破口。题干越长，给的分支越多，越容易找到突破口。一般的突破口就是一些元素的特性，比如能腐蚀玻璃的单质，自然就知道是氟了；还原性最强的离子，可能就是硫离子等等，找到一两个突破口，所要解的结也就很容易解开了。
（3）如果实在找不到突破口，在大致范围确定的情况下，大可猜上一把。因为大致的范围确定了，就可以根据题目给出的条件猜出几个可能的、常见的、常用的元素或是化合物；再用排除法找到答案。
17、对特征现象要有敏锐的观察力
高考化学推断题中常常会出现某些特征现象、曲线和图型，它们一般包含着大量显性和隐含的信息。考生只有在经过细致地观察和思考加工后，才能发现其反映出的种种规律，并提取出有用的信息。这种观察能力，不仅是获取化学知识的重要手段，而且还是扩大化学知识面并使其紧密联系社会实际，加深知识理解的重要途径。当然，一次全面、深刻的观察不仅要注意到现象，还应考虑到现象后面的本质，同时更需强调从观察中提取事物的特征和归纳同类事物的共性或归纳出表象的简单规律，初步加工形成有关事物及其简单规律的正确描述，并形成记忆和判断。可见，敏锐的观察力对同学综合分析能力的提升，无疑具有特别的现实意义。
18、综合信息题应带着问题去解题
综合信息题的特点是：信息新、阅读量大、隐蔽性强，一般提供的内容有：（1）汇总、概括元素及其化合物的结果和性质等知识；（2）各处某些实验现象、数据、图表等；（3）叙述某些讨论对象的合成路线、制取方法、发展史料、应用前景等；（4）结合最新的科技动态、社会热点问题、环保问题等与化学相关的内容。
对于大多数信息题而言，有用的信息一般隐含于其中，关键在于如何摘取、重组和加工，由于所给材料冗长、陌生，从上到下逐字逐句读完不仅费时耗力、主次不分，而且常常云里雾里，前看后忘。
对于这种题目，建议先看问题后看正文，作到每题心中有数，相关信息随手画出。全力寻找突破口，由点到面扩大成果，针对题目可能会给出的或平行或梯形的信息，找出其中的联系。
19、答题规范化可以避免不必要的失分
近两年的高考化学试题对答题的规范化要求越来越重视，因此，为了避免不必要的失分，同学们在化学复习的过程中一定要注意强化自己答题时的规范化意识。从往年答卷的情况看来，不少考生对实验题往往是“知其然，难言其然”，在很多细节的考点表达上答得并不十分完全确切。相对其他学科而言，化学更注重严谨的答题风范，从专用名词到化学式，每一个符号都要求书写端正、准确。从下面一些例题我们就可以看出。
例如2002年化学试题第16题：已知化合物甲和乙都不溶于水，甲可溶于质量分数大于或等于98%的硫酸，而乙不溶。现有一份甲和乙的混合物样品，通过实验进行分离，可得到固体甲（实验中使用的过滤器是用于过滤强酸性液体的耐酸过滤器）。此题将浓硫酸的性质与过滤等实验的基本操作巧妙地结合起来，十分灵活，但是不难。
这道题主要考的是考生的实验基本操作，如溶解、沉淀、过滤、沉淀的洗涤等。但不少考生在解此题时文字表述不规范、不准确，结果丢掉了一些本可以得分的机会。因此，实验复习中除强调相关知识与技能的全面提升外，还应注重化学表述能力的培养，这些训练一方面可锻炼同学在语言文字表述方面的规范性、准确性、全面性；另一方面有可以培养同学严谨的科学素养、一丝不苟的科学态度以及严密的思维方式。