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浅谈小学品德与社会的教学方法
作者：向兴华
来源：《新课程·小学》2014年第12期
可以说，小学品德与社会课的基础是小学生平时的生活实际，小学品德与社会课教学是为了培养学生热爱生活的情感以及高尚的道德情操，教师在教学中需要跟学生的生活实际相联系，立足于小学生生活实际当中的小事情，正确地引导和启发学生，让学生懂得做人做事的道理。在教学实践活动中，教师需要综合性地思考学生的生理和心理特点，根据学生之间的学习差异性实施不同的教学策略或者是教学方法，进而激发学生的学习热情，让学生快乐学习、愿意学习。除此之外，教师需要以教材作为主线和引导，充分挖掘教材中的有效素材和积极因素，进而调动学生的学习兴趣，努力创设轻松活跃的学习氛围，最终实现令人满意的教学成效。
一、实施激情明理导行的教学模式
这种教学模式是传统教学模式的一种演化，非常适宜品德与社会教学中的一系列课型。其教学的主导是教师，以激发情感、评价行为、阅读文字、口头教授，以及直观呈现等方式进行教学信息的传递。学生在自省辨析、明理动情、把握教材，以及观察认识之后，由教师对学生的学习活动与行为进行评价。此教学模式可以让学生迅速地学习和理解品德知识或者是某种行为活动等。教师通过此教学模式实施教学的过程中，应当重视学生学习积极性和主动性的激发。例如，教师在指导学生学习《诚信是金》这一部分知识的时候，在提出了“一个人缺少了诚信就难以在社会上立足”“诚信不但是一种财富，也是一种力量”等观点后，教师能够为学生讲解一些有关诚信的故事，以及教师自身的实际感受，再要求学生发表自己的观点，探讨对诚信的认知，进而使师生之间产生情感上与认知上的共鸣，推动学生通过实际行动践行诚信。教师以这种方式实施教学大大地提高了教学效率和教学质量，是非常值得提倡的一种有效教学模式。
二、创设一定的教学情境，调动学生的学习兴趣
可以说，学生自身的情感特点和学生学习一门课程之间的联系非常密切，有着强烈学习动机或者是浓厚学习兴趣的学生，常常能够比缺少学习动机或者是学习兴趣的学生学习得更加理想和迅速。为此，倘若教师想要提高教学质量，那么就务必调动学生的学习兴趣。在教学实践活动中，教师需要遵循学生的学习规律和认知特性，以学生作为视角，注重学生学习兴趣的激发。在教学课堂上，教师能够应用多媒体技术为学生创设一定的教学情境，特别是对于学生平时生活中较难接触到的知识，教师需要重点性地创设教学情境与介绍背景。例如，针对《祖国的宝岛台湾》这一节教学知识，大部分的学生都未曾到过台湾，这就要求教师借助多媒体教学课件，为学生演示一个有着影响力与感染效果的关于台湾的场景、画面，让学生仿佛置身其中。教师以如此的模式实施教学，使学生明确了宝岛台湾的美丽以及它是我们国家领土的一个重要组成部分。总之，学生学习最好的老师就是学习兴趣，小学生常常对新鲜的事物产生强烈
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浅谈小学品德与社会的教学方法
作者：向兴华
来源：《新课程·小学》2014年第12期
可以说，小学品德与社会课的基础是小学生平时的生活实际，小学品德与社会课教学是为了培养学生热爱生活的情感以及高尚的道德情操，教师在教学中需要跟学生的生活实际相联系，立足于小学生生活实际当中的小事情，正确地引导和启发学生，让学生懂得做人做事的道理。在教学实践活动中，教师需要综合性地思考学生的生理和心理特点，根据学生之间的学习差异性实施不同的教学策略或者是教学方法，进而激发学生的学习热情，让学生快乐学习、愿意学习。除此之外，教师需要以教材作为主线和引导，充分挖掘教材中的有效素材和积极因素，进而调动学生的学习兴趣，努力创设轻松活跃的学习氛围，最终实现令人满意的教学成效。
一、实施激情明理导行的教学模式
这种教学模式是传统教学模式的一种演化，非常适宜品德与社会教学中的一系列课型。其教学的主导是教师，以激发情感、评价行为、阅读文字、口头教授，以及直观呈现等方式进行教学信息的传递。学生在自省辨析、明理动情、把握教材，以及观察认识之后，由教师对学生的学习活动与行为进行评价。此教学模式可以让学生迅速地学习和理解品德知识或者是某种行为活动等。教师通过此教学模式实施教学的过程中，应当重视学生学习积极性和主动性的激发。例如，教师在指导学生学习《诚信是金》这一部分知识的时候，在提出了“一个人缺少了诚信就难以在社会上立足”“诚信不但是一种财富，也是一种力量”等观点后，教师能够为学生讲解一些有关诚信的故事，以及教师自身的实际感受，再要求学生发表自己的观点，探讨对诚信的认知，进而使师生之间产生情感上与认知上的共鸣，推动学生通过实际行动践行诚信。教师以这种方式实施教学大大地提高了教学效率和教学质量，是非常值得提倡的一种有效教学模式。
二、创设一定的教学情境，调动学生的学习兴趣
可以说，学生自身的情感特点和学生学习一门课程之间的联系非常密切，有着强烈学习动机或者是浓厚学习兴趣的学生，常常能够比缺少学习动机或者是学习兴趣的学生学习得更加理想和迅速。为此，倘若教师想要提高教学质量，那么就务必调动学生的学习兴趣。在教学实践活动中，教师需要遵循学生的学习规律和认知特性，以学生作为视角，注重学生学习兴趣的激发。在教学课堂上，教师能够应用多媒体技术为学生创设一定的教学情境，特别是对于学生平时生活中较难接触到的知识，教师需要重点性地创设教学情境与介绍背景。例如，针对《祖国的宝岛台湾》这一节教学知识，大部分的学生都未曾到过台湾，这就要求教师借助多媒体教学课件，为学生演示一个有着影响力与感染效果的关于台湾的场景、画面，让学生仿佛置身其中。教师以如此的模式实施教学，使学生明确了宝岛台湾的美丽以及它是我们国家领土的一个重要组成部分。总之，学生学习最好的老师就是学习兴趣，小学生常常对新鲜的事物产生强烈