五年级下册《桥》第二课时教学设计
【学习目标】
1.品读重点词句，感受老汉的精神品质；体会关键词句的表达方法和表达效果。
2.有感情地朗读课文。
3.领悟课文的表达特色，并结合语境迁移运用。
【学习重点】 有感情的朗读课文，领悟课文的表达特色及表达效果。
【教学难点】 领悟课文的表达特色及表达效果。
【教学过程】
一、复习导入，出示目标
1.通过上节课的学习，文中的老汉给你留下什么印象？这节课我们继续来研读课文，看看作者是怎样具体描写老汉的？文章在表达上又有什么特色呢？
2.先来看看本节课的学习目标。（出示学习目标）
二、赏读课文，品言悟法
（一）研读人物
1.面对突如其来的洪水，老汉的言行多么令人敬佩！课文是怎样具体描写的呢？请同学们默读7-23自然段，划出最令你感动的语句，有感情地读一读，品一品（提示：注意文中几个关键的动词及标点）。
2.小组合作交流，并汇报展示（方法提示：文中最令我感动的句子是（读句子）„„因为这句子„„）。
3.欣赏评析，教师相机点拨方法，重点指导10、15、20、22自然段描写老汉的动作词语，相机板书“喊、冲、揪、吼、推”。
（1）出示课件，带有吼的两段话，说说老汉真不爱自己的儿子吗？相机说推字，用词的准确性。
（2）出示第22个自然段，说说老汉要喊什么？
（3）出示两组句子进行比较。
A老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
B老汉沙哑地喊话：“乡亲们，桥太窄了。大家排成一队，不要拥挤，不要慌张！ 共产党员，注意了，你们要发扬高风亮节的精神，请主动排到群众的后面去。”
（运用简短句段更能烘托出当时情况的紧急，不容许讲太多的话，更能表现老汉的沉稳。）板书：简短句段
4.小结：面对狂奔而来的洪水，老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
（二）指导朗读
1.把文中描写老汉的句段连起来读一读。想一想，怎样才能读好呢？
2.小组合作练习朗读。
3.小组展示朗读，全班欣赏评析。 4.齐读。
（三）领悟写法
1.这篇课文感人至深，扣人心弦。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再快速浏览课文，文章写作方法除了这三种外，你还发现本文有什么特别的写法吗？
2.小组合作探究，比一比哪一组善于发现作者的写作秘妙。
3.请小组代表汇报本组的“发现”，并说出这样写的好处。
4.师板书：设置悬念
5.教师相机出示课件，总结归纳方法：
（1）巧妙的设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
（3）用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
（4）运用比喻、拟人、夸张的修辞手法来写，使文章更形象生动
三、拓展延伸，读写结合
1．一起读读故事的结尾（倒数4个自然段）。读后交流：这个场景给你怎样的感受？（沉痛、敬佩）
2．学习运用环境描写烘托气氛的方法，写一写结尾部分老太太祭奠丈夫和儿子的场景（可安排课后小练笔）。
板书设计：
16 桥
忠于职守
老汉 不徇私情 冲 揪 吼 推 喊
舍己为人
表达特色：（1）比喻、拟人
（2）环境描写
（3）简短句、段
（4）设置悬念
五年级下册《桥》第二课时教学设计
【学习目标】
1.品读重点词句，感受老汉的精神品质；体会关键词句的表达方法和表达效果。
2.有感情地朗读课文。
3.领悟课文的表达特色，并结合语境迁移运用。
【学习重点】 有感情的朗读课文，领悟课文的表达特色及表达效果。
【教学难点】 领悟课文的表达特色及表达效果。
【教学过程】
一、复习导入，出示目标
1.通过上节课的学习，文中的老汉给你留下什么印象？这节课我们继续来研读课文，看看作者是怎样具体描写老汉的？文章在表达上又有什么特色呢？
2.先来看看本节课的学习目标。（出示学习目标）
二、赏读课文，品言悟法
（一）研读人物
1.面对突如其来的洪水，老汉的言行多么令人敬佩！课文是怎样具体描写的呢？请同学们默读7-23自然段，划出最令你感动的语句，有感情地读一读，品一品（提示：注意文中几个关键的动词及标点）。
2.小组合作交流，并汇报展示（方法提示：文中最令我感动的句子是（读句子）„„因为这句子„„）。
3.欣赏评析，教师相机点拨方法，重点指导10、15、20、22自然段描写老汉的动作词语，相机板书“喊、冲、揪、吼、推”。
（1）出示课件，带有吼的两段话，说说老汉真不爱自己的儿子吗？相机说推字，用词的准确性。
（2）出示第22个自然段，说说老汉要喊什么？
（3）出示两组句子进行比较。
A老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
B老汉沙哑地喊话：“乡亲们，桥太窄了。大家排成一队，不要拥挤，不要慌张！ 共产党员，注意了，你们要发扬高风亮节的精神，请主动排到群众的后面去。”
（运用简短句段更能烘托出当时情况的紧急，不容许讲太多的话，更能表现老汉的沉稳。）板书：简短句段
4.小结：面对狂奔而来的洪水，老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
（二）指导朗读
1.把文中描写老汉的句段连起来读一读。想一想，怎样才能读好呢？
2.小组合作练习朗读。
3.小组展示朗读，全班欣赏评析。 4.齐读。
（三）领悟写法
1.这篇课文感人至深，扣人心弦。除了内容的原因外，还因为作者在表达方法上的独具匠心。请同学们再快速浏览课文，文章写作方法除了这三种外，你还发现本文有什么特别的写法吗？
2.小组合作探究，比一比哪一组善于发现作者的写作秘妙。
3.请小组代表汇报本组的“发现”，并说出这样写的好处。
4.师板书：设置悬念
5.教师相机出示课件，总结归纳方法：
（1）巧妙的设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
（3）用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
（4）运用比喻、拟人、夸张的修辞手法来写，使文章更形象生动
三、拓展延伸，读写结合
1．一起读读故事的结尾（倒数4个自然段）。读后交流：这个场景给你怎样的感受？（沉痛、敬佩）
2．学习运用环境描写烘托气氛的方法，写一写结尾部分老太太祭奠丈夫和儿子的场景（可安排课后小练笔）。
板书设计：
16 桥
忠于职守
老汉 不徇私情 冲 揪 吼 推 喊
舍己为人
表达特色：（1）比喻、拟人
（2）环境描写
（3）简短句、段
（4）设置悬念