柴沟学校课 改 工作 总 结
（2004—2005学年度第二学期）
一、加强了学生的德育工作
坚持了德育在学校工作中的首要地位，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《爱国教育实施纲领》，把弘扬和培育民族精神贯穿于教学工作的全过程。继续加强了对学生的思想品德教育，充分发挥了学校少先大队部的作用，利用开学初的学雷锋活动、“六一”文艺演出和国旗下演讲，《学习园地》、黑板报、宣传栏和队日活动及其他课程对学生进行以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为主要内容的爱国主义、集体主义教育及文明行为的养成教育。通过以上行为的教育，基本上杜绝了不文明语言和行为，同时涌现出了一批学习积极分子，好人好事层出不穷，优秀少先队员脱颖而出.
二、狠抓了教师培训工作，切实提高了教研教改能力
本学期在通识培训方面，我们进一步完善了各种方案及计划，讲实际求实效。随着教育改革的不断推进，对教师的要求也在不断的提升，为了全面提升我校教师的专业水准，提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量，使我校教育工作健康、协调、快速发展，我们根据《古鄯学区中小学课堂教学质量工程事实方案》，在要求我校教师全部参加学区组织的各类学习培训和教研活动的同时，教导处组织教师认真学习教育科学理论，观看教学光盘，开展“三课”（听课、说课、评课），教师信息技术达标培训，教师基本功训练，书写教后反思，召开专题座谈会等方式，要求教师牢固树立全新的育人理念，正确处理教与学的关系，充分认识到教学成败的关键在于教师，在教学中只有不会教的老师，没有不会学的学生，针对转化潜能生难和作业中错别字泛滥的问题，教导处专门召开了“如何消灭错别字”的专题讨论会，就如何消灭错别字和提高作业质量问题进行了讨论。根据教导处学期初的计划安排，狠抓落实，坚持实际操作与理论学习相结合，采用“走出去，上门求教；请进来，接受指导”方式，在六月初与实验小学进行了一次课改经验交流活动，听去了三位优秀教师的示范课得到了很大的启发，收到了良好的效果。在现代信息技术培训上我们坚持集中培训、自学为主的培训方式，绝大多数教师基本掌握了多媒体操作技术，使现代信息技术教育已走进了课堂，每位教师都能认真上好一两节电教课，为了更好的发挥现代信息技术教育的作用，本学期安装并接通了校园局域网络。
三、切实树立了健康第一的指导思想
为了全面贯彻国家对体育、卫生方面的规定要求，学校仍坚持上好“两操”、“两课”、“一活动”，并实行了对眼保健操、课间操的打分制度。在课间操的基础上，延长活动时间，丰富活动内容，形成了25—30分钟大课间体育活动形式。从这些年实践情况看，这种活动形式收到了很好的效果，也得到了广大教育工作者的普遍好评。学校要将大课间体育活动排入课表，按时进行。体育教师和任课教师要积极探索，不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容，科学、合理地安排运动负荷。 安全重于泰山，因此，我们切实摆正了安全教育在学校工作中的地位，经常要求教师增强忧患意识和责任意识，加强了对学生的安全教育，让安全警钟常鸣，继续实行了“高高兴兴上学，平平安安回家”的学生护送行动，同时在校门口树立了安全警示牌。
四、今后工作的思路
今后工作的思路
以“三个代表”重要思想和党的“十六大”精神为指导，以办好人民满意的教育为宗旨，以上级业务主管部门的各项要求为动力，以人为本，依法治教，以法治校，继续建立健全各项工作的长效机制，着力于人文管理，强化学习，努力提高教师素质，深化教研教改，倡导教研兴校，狠抓教学督查，丰富校园文化生活，为谱写我校教育教学改革的新篇章而努力奋斗！
柴沟学校课改工作总结
我校在上级的领导下，把创新的教育观念有机地溶入课堂教学设计之中，通过创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让学生在合作、探索的情境中，主动地、创造性地学习知识，获取基础知识和思维方法，把学习的主动权真正交给学生，培养了学生的创新意识，发展了学生的创新能力，取得了一定的成绩。现做如下工作回顾：
一、以“培训”为依托，夯实“课题”研究的底子
要切实搞好研究工作，就必须有一支师德优良、教学艺术精湛、能适应未来教育要求、具有创新意识的开拓型、学习型教师队伍。为此，学校精心从四方面入手：
1、青年教师的培养：为加快青年教师成长，让全体教师都能积极地从事“创新教学设计”的研究工作，学校采用传帮带形式，使青年教师努力缩短“适应期”，尽快突破“高原期”，早日走向“成熟期”，尽早实现由新手向能手的转化。
2、为促使教师不断学习，适应新时期教育的需要，提出教师必须具备四种素质，即良好的思想素质；先进的教育思想素质；扎实的专业素质；健康的心理素质。要求每个教师做到“三个一”，
即上好一节课；撰写一篇论文；掌握一项技能。让教师在活动中学习，在学习中提高。
3、为了提高教师的科研能力，学校组织骨干教师外出听课学习。通过借鉴兄弟校先进的教学经验和教学方法以及教学改革理念，不断提高自身的业务素质，提高科研能力。我们还定期通过观看优课好课给全校教师“充电”，开阔了教师的眼界，在课改大潮中，所有的教师主动地探究性地研读新课标，荡涤旧观念，催发新思潮，正确地发掘其内涵，整合地理解其要义，变通地实践其要求，在课题研究的试验田里撒下希望的种子，收获累累的硕果。
4、学校重视骨干教师培养，通过开展学术交流、集体备课活动，集中智慧，资源共享等形式，扩充知识背景，显示才能；通过撰写论文形成风格，崭露头角。
二、以“科研”为先导，推动“课题”研究的开展
我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“一所校学的实际工作者的薄弱之处，便是缺少理论，一个教师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。”
（1）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，购买了关于创新教学设计的光盘，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，全体教师作信息摘抄，写学习心得。
（2）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了理论测试、教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。
（3）同备课，勤交流。开展集体备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式，即集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。
（4）用校本培训指导教学，树立课堂教学示范 ， 推行课程教学改革的关键在于教师必须明确什么样的教学才是符合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师集体观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。通过示范课、评优课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性。
三、以“评比”为动力，促进“课题”研究的深化
１、坚持开展每学期一次的新教师汇报课评比展示活动。为了加强对青年教师的培养，鼓励青年教师尽快成长，掌握课堂教学常规和学科教学技能，练好教学基本功，脱颖而出，成为教学骨干。
２、定期开展“基本功”比武、校级优秀课评比等教学研究和交流，极大地促进和激励了全校教师进行教育科研的积极性和主动性，使得老、中、青教师的教学水平得到充分发挥或锻炼，基本形成“互帮互学”、“传、帮、带”等良好的学术研究氛围。
我校正逐步建立健全各项相关的规章制度，不断提高创新教学设计的能力及水平。我们相信创新实践与研究课题研究领导小组和各级领导及朋友的支持和帮助下，一定会取得更加优异的成绩！
柴沟学校课改工作总结
（2005—2006学年度第二学期）
基础教育新课程改革实验是一项全新的工作，没有现成的模式，但改革绝不能等到各种条件都成熟了才来进行。在各种条件未成熟之前必然会遇到这样那样的问题，有的问题不解决（如评估体系问题），甚至会扼杀我们为改革而付出的努力。由此，我们看到课改实验可以给我们带来喜悦与欢笑，但也必将给我们带来阵痛与泪水。我们期盼着这些问题随着课改实验的深入——迎刃而解，我们也将努力移植他人的成功经验，使我校教育迎来一次新的腾飞。
教育的开放拉近了课堂与生活、课堂与社会的距离，生活和社会是教育取之不尽的资源。老师们这样说：“教育的开放，尤其是对课程的开发使我们真正体验到了自己所享有的课程权力以及这种权力所需要承担的责任。”老师和学生的心声使我们看到了更重要的一点：开放性的教学活动不再是课堂的补充。它已经成为和课堂一样重要的大课堂，成为更富有朝气的教学的主阵地。
三、课改的薄弱点在教研
我校采用“以点带面、整体推进、共同发展”的策略，创设课改氛围，提供一切机会，以课堂教学为突破口，切实带动和提高教育教学质量，滚动在起步阶段，为我校明确目标，指明方向,让他们“动”起来。要求教导处以课堂教学作为课改的突破口，切切实实抓好课堂教学的研究探索。 一学年下来，我校以规范的、体现新课程理念的日常教学行为去影响、带动教学， 要提高教育教学质量，就需要有效地开展教育教学研究，要使我校教师日臻优化，就必须要为教师搭建展示舞台。我们设计“对比教学实验”法，采用同一学科、同一年级、同一内容、同一课时方法，让教师共同执教，集体攻关，集体备课，展示自我风格，并在各自不同的教学方法比较中，让教师吸取他人精华，补己之短，提高施教能力，体验成功乐趣。
课改犹如一艘航船，方向、内力、助力和科学的判断十分重要。为了使这一课改之舟沿着正确的航道前进。我们通过课堂教学调研、师生问卷、查阅资料等形式，了解课改中的进展情况，和老师一起诊断、剖析、反思、策划、确立。在课改实践中不断反思自己，升华理念，解决学校自身问题,促进了课改工作的发展。
四、课改的成功来自全方位的合作
面对学校在课改中取得的一项项成绩，老师们深深地知道，成绩来自于一种精神的支持和催促，这种精神就是学校引以为自豪的团队精神——团结合作，共同进取。这种精神首先体现在校
领导班子中。在课改大潮中，校长不愿当船长，更愿意当领航员，把船长的责任分解到学校各位分管领导的身上，每个人各尽其责。校长对干部的信任带来了学校领导班子的齐心协力。在学校里，经常会看到校长、教导、学科组长聚在一起商讨工作计划，部署课改工作。大家群策群力。尤其是校级领导，在课改工作刚启动时，认真学习，正确决策，带头作讲座，帮老师们澄清观念。学校的民主管理，领导班子的齐心协力带给了老师们舒畅的工作空间和心灵空间。“不怕没做法，只怕没想法”是学校教师之间相互鼓励的格言，成了课改中“浪淘沙”的动力。课改是一项全新的工作，没有现成的路可走。刚开始，课改工作遇到了许多困难，我们的老师没有“等、靠、要”，而是相互合作，大胆实践、自制教具、自选教材。
我校的团队精神推动着教师在深入开展教改实验中实现跳跃式的前进。老师们深深感受到自己一堂堂成功的课，一张张烫金的证书，常常不属于自己个人，而是集体智慧的结晶，荣誉、成绩应该归功于集体。相信团队精神会使我们这一所普通的农村学校在未来的教育改革中绽放出更灿烂的光辉。
柴沟学校课改工作总结
（2006—2007学年度第一学期）
本年度，我校随着深入基础教育课程改革实验，也使新课程深入走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。在上级领导部门的管理下，我们实实在在地开展了课程改革实验。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回顾一年的课改工作总结如下：
一、加强领导，积极引导。 课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校确实把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作：
1、有效组织，科学管理，本年度，学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。
2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。 课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参加县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的积累。教师们平时工作挺忙的，经常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和知识层面。
3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。
4、关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实 课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带领老师们边实践边研究。
二、制订制度，教科研拉动。 教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关
的。其实不然，学校在教研方面做了很多工作。一是学校先后制订了《学习制度》、《考评奖励制度》等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师
三、以点带面，全面推进。 课改应该说不仅仅是实验年级应该做的，只不过是实验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创造的空间而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。
四、课改取得的实效课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。 课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变，一个
五、在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，一定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：
（1）由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。
（2）发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。
（3）家长素质不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为教师面临的一大问题。
针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向：
（1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。
（2）继续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。
（3）切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的评价。
柴沟学校课改工作总结
（2006——2007学年度第二学期）
新一轮课程改革以来，我校以实施新课程为契机，强化常规管理，进一步转变观念，坚持“为每个孩子未来着想”的办学宗旨，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进素质教育。具体做法与成效如下：
一、转变观念，树立服务意识：
教师是学校的灵魂，建设一支师德修养高，教学艺术精湛，能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学校的要求。
1、强化师德教育。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》和《公民道德规范实施纲要》等规章制度，组织教工深入开展“创教育新风，树师表形象”的系列活动。通过课改沙龙“师德论坛”、撰写师德论文等活动，让教师们进一步认识到“学高为师、身正为范”需要从自身做起，从小事做起。
2、组织教师学习教育理论。面对教育发展的信息化和综合化，没有先进的教育理念将会被无情的抛弃。我们重点组织教师学习《课程标准》、《课程标准解读》等。组织形式多样的学习方式、个人自学、课改沙龙等。另外，我们继续组织教师培训、基本功竞赛、说课比赛，让教师在活动中成长，在成长中提高。
二、改革与管理。
如今教育教学改革的浪潮一浪高过一浪。如果我们依然墨守成规势必会被社会淘汰，我们的学校也将被社会所淘汰。只有做改革的先锋才能使学校与时俱进，富有生命力。基于此，我校摒弃“以分为本”，“以章为本”，“以权为本”的观念。树立“以人为本”的观念，建立一个完善而科学的教学管理系统：
1、培养什么样的学生
由于学生在先天素质和后天教育环境上的差异，必然造成学生在发展的方向和发展水平的明显差异，因此，造成了教育对象的多样性。
2、需要什么样的管理制度
构建一系列突出人本观念，易于操作，鼓励创新的教学管理制度。突出过程管理，中又注重对教师创造性劳动的管理。例如，教师的教案，不必拘泥于形式，应注重于他的整个教学的设计有没有独创。学生的作业布置和批改不只是看数量，是否合适，而更重要的是看设计是否新颖，评判是否促进学生思维的发展等等。我们在常规工作检查中，根据上面内容设置评比表格，每人一份，检查后一式两份，一份学校保存，一份反馈给老师，老师就知道自己的不足以及与他人的差距。这样,给老师一个支点,让他们支撑一个世界!同时，结合平时教师工作完成情况，在学期结束时，将各项工作完成情况公布张贴。
3、需要什么样的考评机制
建立能促进教师专业成长的考评制度。首先在考评的内容和标准上，要体现新课程精神。不能只靠传统印像和效果评价。“传统印像评价”，带有很强的主观随意性。“效果评价”就是以学生考试的成绩为依据，来评价教师优劣，忽视了学生的差异，忽视了教师创造性劳动。科学的考核应是综合的考核，应把教师的考勤与教师的教学研究，教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容，并制定出相应的考评细则。其次在考评的组织实施上，要杜绝形式主义，为每位教师建立发展记录袋，注重教师专业成长的过程管理，教后的结果应是过程的综合，而不是生
硬的简单相加得出的某个分数。
三、工作求深、求精、求新
求深：
要做好教学管理工作，就必须深入研究教学理论、新课程的理念等。并且认真研究本校的实际情况，对每一位教师工作情况都应该了如指掌，对其工作中每一处缺、漏都要做到心中有数，并能组织和指导及时补救。使我们的教学管理，不留盲点和死角。期末总结要用平时掌握的事实和数据说话，成绩和问题都不羼水分。这样的总结不仅令人信服，而且还能激励先进，鞭策后进，体现总结的价值和意义。我校将各班各科成绩的平均分、及格率、优秀率设计成一张汇总表，每位老师在考完后，应该将有关的数据填写进入，这样目的有二、一是可以随时掌握具体的动向；二、可以让老师找到与同年级之间的差距。
求精：
我们可以发现，一些学校的工作计划和制度，在甲校能用，到乙校也能用，内容空洞，措施笼统，根本没有可操作性，有的只是为了应付检查。要知道切实可行，行之有效的方案才是精品。 求新：
新课改理念下的学生学的管理应体现主体性、多样性和发展性。我校在班组管理、学生管理中，让学生自己管理。如学校的团支部、少先队工作中的评比中，由团队干部自己管理自己，如让每一个部管理一个班级，通过上午课前读、午间坐班指导等，让学生管理自己，特别是午间，老师的工作减轻的，而效果不错！通过宣传，让学生树立学习的榜样，也提高了团队干部在学生中的威信！
“迈道雄关真如铁，而今漫步从头跃”！我们将与时俱进，与课改同行！
柴沟学校课改工作总结
（2007—2008第一学期）
一、符合我校实际的“四个特色”。
为了更好的提升我校的办学特色，我校制定了符合我校实际的发展方向的“三个特色”：1、符合学生发展的学生成长记录袋；2、增强课堂效果的互批互改；3、顺应时代进步的自办班级手工报。
二、注重培训在实验中的重要引导作用
1、积极开展校本培训。
学校鼓励和支持教师外出学习和进修，通过学习提高教师自身的素质和应用水平。为了使教师获得最前沿的教学改革信息和检验，学校还专门分期到外地学习进修，借鉴省市和兄弟学校的先进教学经验。一学年来，学校曾分派优秀教师到西宁、民和等地参加培训和教学研讨活动，使教师开阔了眼界，增长了智慧。
2、注重专家引领的作用。
学校充分利用学校周边和“校校通”的资源优势，采用请进来的方式，更新教师的教育观念。学校订购全国著名的特级教师的教学录像、专家讲座，指导教师如何备课，并通过循循善诱的讲课和评课，对年轻教师起到指导和示范的作用。
三、进行基础教育创新的实践探索
教师在信息技术环境中转变角色。信息技术环境中，教学模式的转变有赖教师角色的重新定位，为了更好的将基础教育课程改革的理念与基础教育创新教学项目的理念有机融合，实验教师进行了积极的研究。许多青年教师自制课件，网上下载教学资料，让学生在课堂中吸取更多的营养。
四、进一步研究的思考与建议
不仅要落实好每周一次的教研活动，更重要的抓好“四个一”。即每位教师做一个教学多媒体课件，写一篇课改论文、一份创新教案，一个典型个案和教学反思。
柴沟学校课 改 工作 总 结
（2004—2005学年度第二学期）
一、加强了学生的德育工作
坚持了德育在学校工作中的首要地位，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《爱国教育实施纲领》，把弘扬和培育民族精神贯穿于教学工作的全过程。继续加强了对学生的思想品德教育，充分发挥了学校少先大队部的作用，利用开学初的学雷锋活动、“六一”文艺演出和国旗下演讲，《学习园地》、黑板报、宣传栏和队日活动及其他课程对学生进行以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为主要内容的爱国主义、集体主义教育及文明行为的养成教育。通过以上行为的教育，基本上杜绝了不文明语言和行为，同时涌现出了一批学习积极分子，好人好事层出不穷，优秀少先队员脱颖而出.
二、狠抓了教师培训工作，切实提高了教研教改能力
本学期在通识培训方面，我们进一步完善了各种方案及计划，讲实际求实效。随着教育改革的不断推进，对教师的要求也在不断的提升，为了全面提升我校教师的专业水准，提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量，使我校教育工作健康、协调、快速发展，我们根据《古鄯学区中小学课堂教学质量工程事实方案》，在要求我校教师全部参加学区组织的各类学习培训和教研活动的同时，教导处组织教师认真学习教育科学理论，观看教学光盘，开展“三课”（听课、说课、评课），教师信息技术达标培训，教师基本功训练，书写教后反思，召开专题座谈会等方式，要求教师牢固树立全新的育人理念，正确处理教与学的关系，充分认识到教学成败的关键在于教师，在教学中只有不会教的老师，没有不会学的学生，针对转化潜能生难和作业中错别字泛滥的问题，教导处专门召开了“如何消灭错别字”的专题讨论会，就如何消灭错别字和提高作业质量问题进行了讨论。根据教导处学期初的计划安排，狠抓落实，坚持实际操作与理论学习相结合，采用“走出去，上门求教；请进来，接受指导”方式，在六月初与实验小学进行了一次课改经验交流活动，听去了三位优秀教师的示范课得到了很大的启发，收到了良好的效果。在现代信息技术培训上我们坚持集中培训、自学为主的培训方式，绝大多数教师基本掌握了多媒体操作技术，使现代信息技术教育已走进了课堂，每位教师都能认真上好一两节电教课，为了更好的发挥现代信息技术教育的作用，本学期安装并接通了校园局域网络。
三、切实树立了健康第一的指导思想
为了全面贯彻国家对体育、卫生方面的规定要求，学校仍坚持上好“两操”、“两课”、“一活动”，并实行了对眼保健操、课间操的打分制度。在课间操的基础上，延长活动时间，丰富活动内容，形成了25—30分钟大课间体育活动形式。从这些年实践情况看，这种活动形式收到了很好的效果，也得到了广大教育工作者的普遍好评。学校要将大课间体育活动排入课表，按时进行。体育教师和任课教师要积极探索，不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容，科学、合理地安排运动负荷。 安全重于泰山，因此，我们切实摆正了安全教育在学校工作中的地位，经常要求教师增强忧患意识和责任意识，加强了对学生的安全教育，让安全警钟常鸣，继续实行了“高高兴兴上学，平平安安回家”的学生护送行动，同时在校门口树立了安全警示牌。
四、今后工作的思路
今后工作的思路
以“三个代表”重要思想和党的“十六大”精神为指导，以办好人民满意的教育为宗旨，以上级业务主管部门的各项要求为动力，以人为本，依法治教，以法治校，继续建立健全各项工作的长效机制，着力于人文管理，强化学习，努力提高教师素质，深化教研教改，倡导教研兴校，狠抓教学督查，丰富校园文化生活，为谱写我校教育教学改革的新篇章而努力奋斗！
柴沟学校课改工作总结
我校在上级的领导下，把创新的教育观念有机地溶入课堂教学设计之中，通过创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让学生在合作、探索的情境中，主动地、创造性地学习知识，获取基础知识和思维方法，把学习的主动权真正交给学生，培养了学生的创新意识，发展了学生的创新能力，取得了一定的成绩。现做如下工作回顾：
一、以“培训”为依托，夯实“课题”研究的底子
要切实搞好研究工作，就必须有一支师德优良、教学艺术精湛、能适应未来教育要求、具有创新意识的开拓型、学习型教师队伍。为此，学校精心从四方面入手：
1、青年教师的培养：为加快青年教师成长，让全体教师都能积极地从事“创新教学设计”的研究工作，学校采用传帮带形式，使青年教师努力缩短“适应期”，尽快突破“高原期”，早日走向“成熟期”，尽早实现由新手向能手的转化。
2、为促使教师不断学习，适应新时期教育的需要，提出教师必须具备四种素质，即良好的思想素质；先进的教育思想素质；扎实的专业素质；健康的心理素质。要求每个教师做到“三个一”，
即上好一节课；撰写一篇论文；掌握一项技能。让教师在活动中学习，在学习中提高。
3、为了提高教师的科研能力，学校组织骨干教师外出听课学习。通过借鉴兄弟校先进的教学经验和教学方法以及教学改革理念，不断提高自身的业务素质，提高科研能力。我们还定期通过观看优课好课给全校教师“充电”，开阔了教师的眼界，在课改大潮中，所有的教师主动地探究性地研读新课标，荡涤旧观念，催发新思潮，正确地发掘其内涵，整合地理解其要义，变通地实践其要求，在课题研究的试验田里撒下希望的种子，收获累累的硕果。
4、学校重视骨干教师培养，通过开展学术交流、集体备课活动，集中智慧，资源共享等形式，扩充知识背景，显示才能；通过撰写论文形成风格，崭露头角。
二、以“科研”为先导，推动“课题”研究的开展
我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“一所校学的实际工作者的薄弱之处，便是缺少理论，一个教师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。”
（1）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，购买了关于创新教学设计的光盘，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，全体教师作信息摘抄，写学习心得。
（2）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了理论测试、教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。
（3）同备课，勤交流。开展集体备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式，即集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。
（4）用校本培训指导教学，树立课堂教学示范 ， 推行课程教学改革的关键在于教师必须明确什么样的教学才是符合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师集体观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。通过示范课、评优课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性。
三、以“评比”为动力，促进“课题”研究的深化
１、坚持开展每学期一次的新教师汇报课评比展示活动。为了加强对青年教师的培养，鼓励青年教师尽快成长，掌握课堂教学常规和学科教学技能，练好教学基本功，脱颖而出，成为教学骨干。
２、定期开展“基本功”比武、校级优秀课评比等教学研究和交流，极大地促进和激励了全校教师进行教育科研的积极性和主动性，使得老、中、青教师的教学水平得到充分发挥或锻炼，基本形成“互帮互学”、“传、帮、带”等良好的学术研究氛围。
我校正逐步建立健全各项相关的规章制度，不断提高创新教学设计的能力及水平。我们相信创新实践与研究课题研究领导小组和各级领导及朋友的支持和帮助下，一定会取得更加优异的成绩！
柴沟学校课改工作总结
（2005—2006学年度第二学期）
基础教育新课程改革实验是一项全新的工作，没有现成的模式，但改革绝不能等到各种条件都成熟了才来进行。在各种条件未成熟之前必然会遇到这样那样的问题，有的问题不解决（如评估体系问题），甚至会扼杀我们为改革而付出的努力。由此，我们看到课改实验可以给我们带来喜悦与欢笑，但也必将给我们带来阵痛与泪水。我们期盼着这些问题随着课改实验的深入——迎刃而解，我们也将努力移植他人的成功经验，使我校教育迎来一次新的腾飞。
教育的开放拉近了课堂与生活、课堂与社会的距离，生活和社会是教育取之不尽的资源。老师们这样说：“教育的开放，尤其是对课程的开发使我们真正体验到了自己所享有的课程权力以及这种权力所需要承担的责任。”老师和学生的心声使我们看到了更重要的一点：开放性的教学活动不再是课堂的补充。它已经成为和课堂一样重要的大课堂，成为更富有朝气的教学的主阵地。
三、课改的薄弱点在教研
我校采用“以点带面、整体推进、共同发展”的策略，创设课改氛围，提供一切机会，以课堂教学为突破口，切实带动和提高教育教学质量，滚动在起步阶段，为我校明确目标，指明方向,让他们“动”起来。要求教导处以课堂教学作为课改的突破口，切切实实抓好课堂教学的研究探索。 一学年下来，我校以规范的、体现新课程理念的日常教学行为去影响、带动教学， 要提高教育教学质量，就需要有效地开展教育教学研究，要使我校教师日臻优化，就必须要为教师搭建展示舞台。我们设计“对比教学实验”法，采用同一学科、同一年级、同一内容、同一课时方法，让教师共同执教，集体攻关，集体备课，展示自我风格，并在各自不同的教学方法比较中，让教师吸取他人精华，补己之短，提高施教能力，体验成功乐趣。
课改犹如一艘航船，方向、内力、助力和科学的判断十分重要。为了使这一课改之舟沿着正确的航道前进。我们通过课堂教学调研、师生问卷、查阅资料等形式，了解课改中的进展情况，和老师一起诊断、剖析、反思、策划、确立。在课改实践中不断反思自己，升华理念，解决学校自身问题,促进了课改工作的发展。
四、课改的成功来自全方位的合作
面对学校在课改中取得的一项项成绩，老师们深深地知道，成绩来自于一种精神的支持和催促，这种精神就是学校引以为自豪的团队精神——团结合作，共同进取。这种精神首先体现在校
领导班子中。在课改大潮中，校长不愿当船长，更愿意当领航员，把船长的责任分解到学校各位分管领导的身上，每个人各尽其责。校长对干部的信任带来了学校领导班子的齐心协力。在学校里，经常会看到校长、教导、学科组长聚在一起商讨工作计划，部署课改工作。大家群策群力。尤其是校级领导，在课改工作刚启动时，认真学习，正确决策，带头作讲座，帮老师们澄清观念。学校的民主管理，领导班子的齐心协力带给了老师们舒畅的工作空间和心灵空间。“不怕没做法，只怕没想法”是学校教师之间相互鼓励的格言，成了课改中“浪淘沙”的动力。课改是一项全新的工作，没有现成的路可走。刚开始，课改工作遇到了许多困难，我们的老师没有“等、靠、要”，而是相互合作，大胆实践、自制教具、自选教材。
我校的团队精神推动着教师在深入开展教改实验中实现跳跃式的前进。老师们深深感受到自己一堂堂成功的课，一张张烫金的证书，常常不属于自己个人，而是集体智慧的结晶，荣誉、成绩应该归功于集体。相信团队精神会使我们这一所普通的农村学校在未来的教育改革中绽放出更灿烂的光辉。
柴沟学校课改工作总结
（2006—2007学年度第一学期）
本年度，我校随着深入基础教育课程改革实验，也使新课程深入走进了我们的校园，更走进了我们师生的生活。在上级领导部门的管理下，我们实实在在地开展了课程改革实验。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回顾一年的课改工作总结如下：
一、加强领导，积极引导。 课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校确实把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作：
1、有效组织，科学管理，本年度，学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。
2、转变观念，多层次、多方位地进行各种形式的培训。 课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参加县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进行了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的积累。教师们平时工作挺忙的，经常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和知识层面。
3、制订课改计划。根据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改计划，并按照计划扎实开展课改工作。
4、关注课堂，注重实效，狠抓课改目标落实 课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带领老师们边实践边研究。
二、制订制度，教科研拉动。 教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自己是无关
的。其实不然，学校在教研方面做了很多工作。一是学校先后制订了《学习制度》、《考评奖励制度》等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师
三、以点带面，全面推进。 课改应该说不仅仅是实验年级应该做的，只不过是实验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和创造的空间而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。
四、课改取得的实效课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广大家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。 课改给学校带来了勃勃生机。教师的教育观念在变，一个
五、在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，一定会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是：
（1）由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和难以解决的问题。
（2）发展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到现在还没有一个行之有效的方法。
（3）家长素质不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的发展，成为教师面临的一大问题。
针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向：
（1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。
（2）继续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。
（3）切实做好校本课程的课堂教学，并进行校本课程的评价。
柴沟学校课改工作总结
（2006——2007学年度第二学期）
新一轮课程改革以来，我校以实施新课程为契机，强化常规管理，进一步转变观念，坚持“为每个孩子未来着想”的办学宗旨，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进素质教育。具体做法与成效如下：
一、转变观念，树立服务意识：
教师是学校的灵魂，建设一支师德修养高，教学艺术精湛，能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学校的要求。
1、强化师德教育。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》和《公民道德规范实施纲要》等规章制度，组织教工深入开展“创教育新风，树师表形象”的系列活动。通过课改沙龙“师德论坛”、撰写师德论文等活动，让教师们进一步认识到“学高为师、身正为范”需要从自身做起，从小事做起。
2、组织教师学习教育理论。面对教育发展的信息化和综合化，没有先进的教育理念将会被无情的抛弃。我们重点组织教师学习《课程标准》、《课程标准解读》等。组织形式多样的学习方式、个人自学、课改沙龙等。另外，我们继续组织教师培训、基本功竞赛、说课比赛，让教师在活动中成长，在成长中提高。
二、改革与管理。
如今教育教学改革的浪潮一浪高过一浪。如果我们依然墨守成规势必会被社会淘汰，我们的学校也将被社会所淘汰。只有做改革的先锋才能使学校与时俱进，富有生命力。基于此，我校摒弃“以分为本”，“以章为本”，“以权为本”的观念。树立“以人为本”的观念，建立一个完善而科学的教学管理系统：
1、培养什么样的学生
由于学生在先天素质和后天教育环境上的差异，必然造成学生在发展的方向和发展水平的明显差异，因此，造成了教育对象的多样性。
2、需要什么样的管理制度
构建一系列突出人本观念，易于操作，鼓励创新的教学管理制度。突出过程管理，中又注重对教师创造性劳动的管理。例如，教师的教案，不必拘泥于形式，应注重于他的整个教学的设计有没有独创。学生的作业布置和批改不只是看数量，是否合适，而更重要的是看设计是否新颖，评判是否促进学生思维的发展等等。我们在常规工作检查中，根据上面内容设置评比表格，每人一份，检查后一式两份，一份学校保存，一份反馈给老师，老师就知道自己的不足以及与他人的差距。这样,给老师一个支点,让他们支撑一个世界!同时，结合平时教师工作完成情况，在学期结束时，将各项工作完成情况公布张贴。
3、需要什么样的考评机制
建立能促进教师专业成长的考评制度。首先在考评的内容和标准上，要体现新课程精神。不能只靠传统印像和效果评价。“传统印像评价”，带有很强的主观随意性。“效果评价”就是以学生考试的成绩为依据，来评价教师优劣，忽视了学生的差异，忽视了教师创造性劳动。科学的考核应是综合的考核，应把教师的考勤与教师的教学研究，教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容，并制定出相应的考评细则。其次在考评的组织实施上，要杜绝形式主义，为每位教师建立发展记录袋，注重教师专业成长的过程管理，教后的结果应是过程的综合，而不是生
硬的简单相加得出的某个分数。
三、工作求深、求精、求新
求深：
要做好教学管理工作，就必须深入研究教学理论、新课程的理念等。并且认真研究本校的实际情况，对每一位教师工作情况都应该了如指掌，对其工作中每一处缺、漏都要做到心中有数，并能组织和指导及时补救。使我们的教学管理，不留盲点和死角。期末总结要用平时掌握的事实和数据说话，成绩和问题都不羼水分。这样的总结不仅令人信服，而且还能激励先进，鞭策后进，体现总结的价值和意义。我校将各班各科成绩的平均分、及格率、优秀率设计成一张汇总表，每位老师在考完后，应该将有关的数据填写进入，这样目的有二、一是可以随时掌握具体的动向；二、可以让老师找到与同年级之间的差距。
求精：
我们可以发现，一些学校的工作计划和制度，在甲校能用，到乙校也能用，内容空洞，措施笼统，根本没有可操作性，有的只是为了应付检查。要知道切实可行，行之有效的方案才是精品。 求新：
新课改理念下的学生学的管理应体现主体性、多样性和发展性。我校在班组管理、学生管理中，让学生自己管理。如学校的团支部、少先队工作中的评比中，由团队干部自己管理自己，如让每一个部管理一个班级，通过上午课前读、午间坐班指导等，让学生管理自己，特别是午间，老师的工作减轻的，而效果不错！通过宣传，让学生树立学习的榜样，也提高了团队干部在学生中的威信！
“迈道雄关真如铁，而今漫步从头跃”！我们将与时俱进，与课改同行！
柴沟学校课改工作总结
（2007—2008第一学期）
一、符合我校实际的“四个特色”。
为了更好的提升我校的办学特色，我校制定了符合我校实际的发展方向的“三个特色”：1、符合学生发展的学生成长记录袋；2、增强课堂效果的互批互改；3、顺应时代进步的自办班级手工报。
二、注重培训在实验中的重要引导作用
1、积极开展校本培训。
学校鼓励和支持教师外出学习和进修，通过学习提高教师自身的素质和应用水平。为了使教师获得最前沿的教学改革信息和检验，学校还专门分期到外地学习进修，借鉴省市和兄弟学校的先进教学经验。一学年来，学校曾分派优秀教师到西宁、民和等地参加培训和教学研讨活动，使教师开阔了眼界，增长了智慧。
2、注重专家引领的作用。
学校充分利用学校周边和“校校通”的资源优势，采用请进来的方式，更新教师的教育观念。学校订购全国著名的特级教师的教学录像、专家讲座，指导教师如何备课，并通过循循善诱的讲课和评课，对年轻教师起到指导和示范的作用。
三、进行基础教育创新的实践探索
教师在信息技术环境中转变角色。信息技术环境中，教学模式的转变有赖教师角色的重新定位，为了更好的将基础教育课程改革的理念与基础教育创新教学项目的理念有机融合，实验教师进行了积极的研究。许多青年教师自制课件，网上下载教学资料，让学生在课堂中吸取更多的营养。
四、进一步研究的思考与建议
不仅要落实好每周一次的教研活动，更重要的抓好“四个一”。即每位教师做一个教学多媒体课件，写一篇课改论文、一份创新教案，一个典型个案和教学反思。