题型一：理解文中重要词语、句子的含义 理解文中重要词语（包括文章标题）的含义主要是指理解词语的语境义，有时也要回答词语的本义。要联系上下文，推断词语在文中的特殊含义。考查词性多为实词，如代词、名词、动词、形容词等或相应短语，有时是副词或叠音词等。不同词语要视其词性及具体语境进行解析。 理解重要句子的含义，主要指理解句子的深层含义，如象征意义、比喻意义、哲理意义、双关意义，一般为文章所要阐述的道理或表达的感情（主旨）。 【设问方式】 重要词语：结合句意或文意概括词语（包括标题）含义。 重点句子：某个句子的含义是什么（或有哪几层含义）。 【背景知识】 重要词语含义：指一定的语言环境中一个词语具体的语境义。理解重要词语的含义，即联系中心主旨、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的深层含义（特殊含义）等。文学作品考查重点词语含义主要从理解表层含义、深层含义几方面设题。 常见重要句子：1.段意句（概述段落内容）；2.结构句（起总领下文、收束上文、承上启下、前后呼应等作用）；3.情感句（表达作者强烈思想感情）；4.中心句（体现写作意图和文章主旨）。 【答题思路】 根据“词不离句，句不离段”的原则，找准答题区域，结合上下文分析关键词语或重点句子的含义，在整体理解的基础上分析概括作答。 关键词语（包括标题）的含义一般包括两方面，答题模式一般为：表层含义�深层含义。 重点句子的含义则要根据上下文与重点句子相关联的区域，筛选、梳理、提炼、概括相关信息，结合赋分情况作答。注意三点：一是审视语境，瞻前顾后；二是联系主旨，关注背景；三是多角度、多层面思考。 【万能模板】 一般答题模板：表层含义�深层含义（主旨）。 如果重点词语或句子含有特殊语言现象（如修辞），则为：相关术语＋效果＋表层含义�深层含义（主旨）。 如果重点句子属结构句，则依据结构作用（承上启下、总结全文）概括含义。如总结句含义的答题模板为：相关内容一＋相关内容二＋相关内容三…… 【考题回放】 1. 2010年江西卷（熊召政《饮一口汨罗江》）第16题： 结合文意，概括“泊罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分) 参考答案：（1）忧国忧民者的精神寄托；（2）忧国忧民者苦难的象征；（3）屈原殉国之处。 解析：在此文中，“汨罗江”有两种主要含义，表层意义指作者游玩的自然之江，是浸透屈原的理想和泪水的那条江；深层含义则是指作者由此产生联想与感悟，并赋予“汨罗江”的特定语境义，可根据“何处没有汨罗江”“你的汨罗江会是什么呢”等提示语，找到相关语段，进行提炼归纳。 2. 2010年天津卷（迟子建《寒冷的高纬度》）第20题：文章结尾说“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有哪几种含义？请概括回答。（5分） 参考答案：（1）故乡是世界的缩影；（2）作者对故乡的爱是永恒的；（3）童年在北极村学到的一切，奠定了作者人生的基础；（4）故乡是作者人生思考与创作精神之源；（5）故乡使作者对人生的理解得以升华。 解析：根据小结句综述全篇内容的特点，多角度、多层面展开思考，这个重点句子关联前文五个段落，分别概括文章主体部分五个段落的大义，即可得出答案。 题型二：分析作用题 分析作用类题型是出现频率最高的题型，主要考查分析文章标题、重要句子、重点段落的作用，有时还包括分析文学形象的作用、分析人称变化的作用等。如果某重点句子或段落属于描写文字，则是要求分析描写的作用。 【背景知识】 分析作用常见术语： 内容方面――交代原因、渲染气氛、营造意境、奠定基调、深化主题、升华情感、画龙点睛等。 结构方面――线索、悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、开门见山、引起下文、承上启下、收束全文、起伏跌宕、延迟节制、推动情节发展等。 环境描写的作用： ①渲染营造氛围，为后边内容作铺垫；②交代人物身份，表现人物性格；③衬托人物心理；④象征和暗示；⑤交代人物活动场所；⑥展开、推动故事情节。 细节描写的作用： 刻画人物性格、丰满人物形象、推进故事情节、丰富作品内涵等。 【设问方式】 文章标题、某重要句子或重点段落在文中有何作用？（变式：某内容在情节安排上有何作用？）重要句子、重点段落在结构上有何作用？ 【答题思路】 此类题型，如果笼统设问“在文中有何作用”，一般从内容和结构两方面思考。内容方面一般包括含义、气氛、主题、情感等方面，常见表述句式如“交代（描写、叙述）了……”“使意义更加丰富充实，使内容更加生动形象”，“渲染或烘托出……的气氛”，“揭示（表现、深化）了……的主题”，“奠定了……的感情基调”或“升华了……的情感”等。结构方面结合具体情况，参考上述术语准确作答。在小说阅读中，如果问“在情节安排上有何作用”，要认识到情节安排实际上包括内容和结构两方面。答题时要结合题目赋分情况分要点整理答案，思路要全面，概括要准确。 【万能模板】内容方面＋结构方面 【考题回放】 1.2010年北京卷（季羡林《海棠花》）第17题第2小题： 简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分） 参考答案：海棠花构成了文章的行文线索；海棠花寄托了作者的相思，升华了作者的爱国情感。 解析：这是分析标题在全文中的作用这一类的题型。标题在全文中的作用常常是情感主旨的落脚点，是全文叙事抒情的线索。主要从结构和内容两方面作答，从赋分情况分析，两方面各2分。 2.2010年全国卷Ⅱ（张承志《大河家》）第14题： 结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用?（6分） 参考答案：①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。 解析：上述答案中第①点有结构和内容两方面的作用，第②③点侧重内容方面，第④点侧重结构方面。结合赋分情况看，一般答出三点即可得满分。 题型三：概括信息类 概括信息类题型主要考查对文章部分或整体信息的筛选、分析、概括，包括概括信息、概述情节等。叙事文学作品概述人物形象特征也可归属概括信息类。 【设问方式】 概括信息：试概括某对象的内容、特征、原因、观点等。试概括作者的态度、观点等。 概述情节：请概括小说的主要情节。 概述人物形象特征：小说中的某人物是一个什么样的形象？请简要分析。简要概括某一人物形象的性格特征。 【背景知识】 分析人物形象一般要结合人物描写相关内容作答。描写人物，从内容方面说，分肖像、语言、行动、心理描写；从描写角度看，分直接描写和间接描写；从语言方面看，分概括描述和细节描写。 【答题思路】 解答这类题型先要锁定答题区域，是从文中某个或某些段落中筛选，还是着眼于文章整体。概括信息一般采取直接摘取法、简单整合法和概括提炼法三种方法；概述情节要求抓住关键信息概括整合，力求完整；概述形象特征重在准确、全面。三种题目都要视赋分情况分要点作答。 【万能模板】 概括信息：相关信息一＋相关信息二＋相关信息三…… 概述情节：开端＋发展＋高潮＋结局（一般在小说阅读中设题）
概述人物形象特征：特征一及依据＋特征二及依据＋特征三及依据…… 【考题回放】 1.2010年重庆卷（陈俊峰《在春天里观察两只鸟》）第16题： 根据文意，请简析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因。（6分） ……年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着的一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位么。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。 而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我们对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。 …… 参考答案：既可守望父母的遗址（祖宗的牌位），又与“文化传统”保持适当的距离；体现出年青一代对属于自己的独立、信心、锐气和生活的追求；可以远离来自人类的威胁。 解析：首先根据题干，可将答题区域锁定在第7、8两段，从原文第7段“那么……那么……”两个句子（照应题干中“第五棵树”）和第8段“因此……”（照应题干中“梢顶”）可以确定，这两处是在陈述“两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因”，运用直接摘取法、简单整合法和概括提炼法，对文中相关内容进行整合提炼即可得出三个方面的答案。 2.2010年广东卷（沃尔夫冈・博歇尔特《面包》）第16题： 请概括小说的主要情节。（4分) 参考答案：①妻子发现丈夫凌晨在厨房。（开端）②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。（发展）③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。（高潮）④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。（结局） 解析：依据小说情节发展的基本结构――开端、发展、高潮、结局四部分概括，在全面把握的基础上，提取关键信息，压缩整合。根据赋分，分四点作答。 题型四：表达技巧类 【设问方式】 写作手法：分析某段或某部分文字运用了怎样的表现手法、修辞手法（或表达方式、人称运用有何特点），有何表达效果。 语言风格：分析某段或某部分文字的语言特色或表现特色。 【背景知识】 表现手法的内涵：表现手法指文学作品中采用的各种语言表达技巧和艺术方法。狭义的表现手法包括象征、联想、想象、对比、衬托、抑扬、渲染烘托、借景抒情、托物抒怀言志、虚实结合、点面结合、动静相衬、以小见大等。广义的表现手法除包括狭义的表现手法外，还可包括表达方式的艺术性运用（如分析细节描写、白描、描写角度等），篇章结构方法（如铺垫、伏笔、悬念、照应）等。 各类手法的效果分析： 1.修辞手法 比喻：形象生动。 拟人：具有人情味，便于抒发感情，亲切自然。 排比：表达强烈感情，增强气势，突出对象某种特性或丰富内容。 夸张：引起对某物丰富的想象，更好地突现特征，表达感情更强烈或引起读者的强烈共鸣。 对偶：使句子音节协调，节奏感强，具有音律美；内容凝练集中，概括力强。 设问：引起读者兴趣（思考）。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。 反问：加强语气，强调、强化对象某方面的作用。 反复：使文章紧凑、有气势、表达效果强烈+对某方面层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。 借代：生动活泼、使语言形象鲜明，利于表达作者对某物的思想感情。 引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强表达效果，增强说服力。 2．表现手法 象征（包括托物言志）：借某个具体事物表现某种抽象的思想、感情（表达了……感情），使某物具体可感，令读者印象深刻。 抑扬（包括欲扬先抑和欲抑先扬）：突出事物，更令人信服。 对比：突出事物特征。 衬托：突出所要表现的主体事物和所要表达的思想感情。 联想和想象：运用联想和想象手法，使……的表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学色彩。 3．表达方式 插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致。 倒叙设置悬念：吸引兴趣，波澜起伏。 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。 描写景物的方法：动静、远近、虚实、点面、声色。 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）具体可感、侧面（又叫间接）反衬烘托。 4．人称运用 第一人称：便于直接抒情、真实可信。 第二人称：抒情更强烈感人，对某物态度更鲜明，亲切自然。 第三人称：可以多角度描写，灵活自由，客观冷静，便于叙事和议论。 语言特色术语：质朴自然、形象生动、清新优美、情感浓郁、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、幽默诙谐、音韵和谐等。 【答题思路】 首先要明确问题类型，到底是要求分析狭义的表现手法，还是分析表达方式的运用或者篇章结构方法。题干中一般有较明确的指示，如题干中说“文中划线部分描写了……试分析表现特色”，可以明确该题要求分析描写特色，属表达方式运用一类；有的明确说“分析语言特色”，是要求着眼整体语言风格作分析；如果笼统说“分析画线内容或指定的表现手法”，则要视对象而定，一般选择特点最明显的作答。第二，答题时概念术语要准确，各类手法要铭记于心，常见语言特色也要心中有数，要做有理有据的分析，答案详略视赋分情况而定。 【万能模板】 写作手法：术语+相关内容+效果 语言风格：观点（含术语）＋举例分析 【考题回放】 1.2010年江苏卷（阿城《溜索》）第11题： 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分） 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 参考答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 解析：题干中要求分析一段描写文字的特色，心中必须明确分析描写特色的基本思路：描写的立足点或观察点，描写的视角变化（如俯视仰视、远眺近观等），调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写，描写的层次性（如上下、内外、主次）。 2.2010年山东卷（老舍《骆驼祥子》节选）第19题： 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。（4分） 土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头土混混（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。 参考答案：运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”，例如，“土混混”“土混混”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等；质朴自然（通俗），形象（活泼、生动），例如以“仿佛一脚蹬在天堂，一脚蹬在地狱，只好听他摆弄”解说“迷迷糊糊”。 解析：这道题目中，主要再从整体上把握语言风格，画线文字口语化、通俗化、地域化特点明显，但质朴中又不失形象生动。应按题目要求举例分析。
题型五：情感主旨类 情感主旨类题型主要考查对作品思想情感、中心主旨的把握。 【设问方式】 文章表达了怎样的主题？或者：分析文章的深刻意蕴和作者抒发的情感。 【背景知识】 散文阅读常见主题示例：乡土情结、故园情怀、心灵家园、故人怀想、生命意识、反思反省、追求自由、呼唤人性、平等博爱。 分析小说主题常见思路：抓中心句，挖掘题材，联系背景，分析形象，探究情节，梳理情感。 【答题思路】 解答此类题型必须把握的两点：从文本内容出发，把握作者创作的情感倾向性；结合时代背景，剖析作品的主题思想。 概括主题情感的基本模式：通过……的叙述（描写），表达（抒发、抒写）了作者……的情感，表现（彰显、揭示）了……的主题。答题时要注意对主题进行多元解读，关注作者感情的复杂性和多样性；注意对作品文化内涵的开掘和对社会历史背景的领悟。有多重主题的作品，答题时可使用“既……又……”之类的句式，彰显思辨性；或分多个要点阐述，体现层次感。 【万能模板】 一般模板：内容概括＋情感表达＋主旨内涵 如果情感主旨多元多样，则须指明具体内容并概括情感主旨，分条作答，答题模板为：①内容一＋情感（主旨）；②内容二＋情感（主旨）；③内容三＋情感（主旨）。 【考题回放】 1.2010年江苏卷（阿城《溜索》）第14题： 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） 参考答案： 深刻意蕴：①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向：①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄起险峻崇高的赞美；②领队、精瘦傻子：对乐观向上人生态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 解析：此题重点考查对主题情感内涵多样性的把握，要求结合“驮队飞渡峡谷的故事”分析，赋分6分，主题和情感两方面各答三点即可得到满分。 2.2010年广东卷（沃尔夫冈・博歇尔特《面包》）第18题： 小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分) 参考答案：小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺、互相关爱的精神。或在物质极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。 解析：按照概括主题的基本句式，扣住时代背景“二战后的饥荒出境”（小说注解），提炼出“患难与共”“宽容尊重”等关键词作答。 题型六：结构思路类 结构思路类题型主要考查对文章整体或局部结构思路方面的理解分析。 【设问方式】 整体设问：围绕文章线索，梳理作者的思路。 局部设题：某个段落或某一内容与前后有何联系。 【背景知识】 分析文章结构思路常见术语： 着眼开头――开篇点题、埋下伏笔、设置悬念、欲扬先抑、交代线索等； 着眼中间――环环相扣、衔接自然、层层推进、起伏跌宕、承上启下等； 着眼结尾――照应前文、画龙点睛、卒章显志、回味深长、戛然而止等； 着眼整体――提纲挈领、结构紧凑、呼应勾连、思路开阔、贯穿全文等。 【答题思路】 在整体感知环节必须对文章整体的思路有大致了解，如线索是什么，文章如何推进，情感怎样抒发等，答题时要求能合理运用术语，一定要注意结合具体内容分析，分析结构思路始终离不开对文章内容的概括阐述。着眼局部的考题与上文所述“分析作用类”题型可能有交叉的内容，但设题侧重点有差别，分析作用类题型点明作用即可，分析结构关系的题型则要结合内容分析。 【万能模板】 整体设题答题模板：第一部分内容及作用＋第二部分内容及作用＋第三部分内容及作用 局部设题答题模板：观点（含术语）＋内容分析 【考题回放】 1.2010年重庆卷（陈俊峰《在春天里观察两只鸟》）第15题： 文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分） 参考答案：文章以“我观察两只鸟”为线索，先写两只鸟寻找和放弃与我的观察和推测。再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考。最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。 解析：紧紧围绕题干中的线索，分析文章围绕线索展开推进。内容大体分三部分，答题时结合具体文章内容分析。“先写……再写……最后写……”答案层次清晰。每个部分的内容及在文中的地位作用各2分。 2.2010年四川卷（爱默生《自然》）第17题： 简要说明第六段画线部分与第一段画线部分之间的联系。（4分） 参考答案：这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步深化。从最初对自然单纯的喜悦感受进而领悟到：自然不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩，身处自然中的人也是如此。 解析：先答出术语，再结合内容适当解说。术语与观点2分，解说分析2分。 3.2009年重庆卷（池莉《瓷器的意味》）第16题： 文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。（6分） 参考答案：①由现实生活中瓷器的雅引出话题；②追溯瓷器从俗到雅的历史过程；③点出做人如瓷器“尽自己本色”的境界。 解析：题干已经指出了“线索”，答题时要着眼整体，点明文章大体分三个部分，第一部分引出话题，第二部分追溯历史，第三部分点明题旨。三部分的作用和内容分析要准确，答案概括要精当。每部分内容与作用分析各2分。
题型一：理解文中重要词语、句子的含义 理解文中重要词语（包括文章标题）的含义主要是指理解词语的语境义，有时也要回答词语的本义。要联系上下文，推断词语在文中的特殊含义。考查词性多为实词，如代词、名词、动词、形容词等或相应短语，有时是副词或叠音词等。不同词语要视其词性及具体语境进行解析。 理解重要句子的含义，主要指理解句子的深层含义，如象征意义、比喻意义、哲理意义、双关意义，一般为文章所要阐述的道理或表达的感情（主旨）。 【设问方式】 重要词语：结合句意或文意概括词语（包括标题）含义。 重点句子：某个句子的含义是什么（或有哪几层含义）。 【背景知识】 重要词语含义：指一定的语言环境中一个词语具体的语境义。理解重要词语的含义，即联系中心主旨、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的深层含义（特殊含义）等。文学作品考查重点词语含义主要从理解表层含义、深层含义几方面设题。 常见重要句子：1.段意句（概述段落内容）；2.结构句（起总领下文、收束上文、承上启下、前后呼应等作用）；3.情感句（表达作者强烈思想感情）；4.中心句（体现写作意图和文章主旨）。 【答题思路】 根据“词不离句，句不离段”的原则，找准答题区域，结合上下文分析关键词语或重点句子的含义，在整体理解的基础上分析概括作答。 关键词语（包括标题）的含义一般包括两方面，答题模式一般为：表层含义�深层含义。 重点句子的含义则要根据上下文与重点句子相关联的区域，筛选、梳理、提炼、概括相关信息，结合赋分情况作答。注意三点：一是审视语境，瞻前顾后；二是联系主旨，关注背景；三是多角度、多层面思考。 【万能模板】 一般答题模板：表层含义�深层含义（主旨）。 如果重点词语或句子含有特殊语言现象（如修辞），则为：相关术语＋效果＋表层含义�深层含义（主旨）。 如果重点句子属结构句，则依据结构作用（承上启下、总结全文）概括含义。如总结句含义的答题模板为：相关内容一＋相关内容二＋相关内容三…… 【考题回放】 1. 2010年江西卷（熊召政《饮一口汨罗江》）第16题： 结合文意，概括“泊罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分) 参考答案：（1）忧国忧民者的精神寄托；（2）忧国忧民者苦难的象征；（3）屈原殉国之处。 解析：在此文中，“汨罗江”有两种主要含义，表层意义指作者游玩的自然之江，是浸透屈原的理想和泪水的那条江；深层含义则是指作者由此产生联想与感悟，并赋予“汨罗江”的特定语境义，可根据“何处没有汨罗江”“你的汨罗江会是什么呢”等提示语，找到相关语段，进行提炼归纳。 2. 2010年天津卷（迟子建《寒冷的高纬度》）第20题：文章结尾说“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有哪几种含义？请概括回答。（5分） 参考答案：（1）故乡是世界的缩影；（2）作者对故乡的爱是永恒的；（3）童年在北极村学到的一切，奠定了作者人生的基础；（4）故乡是作者人生思考与创作精神之源；（5）故乡使作者对人生的理解得以升华。 解析：根据小结句综述全篇内容的特点，多角度、多层面展开思考，这个重点句子关联前文五个段落，分别概括文章主体部分五个段落的大义，即可得出答案。 题型二：分析作用题 分析作用类题型是出现频率最高的题型，主要考查分析文章标题、重要句子、重点段落的作用，有时还包括分析文学形象的作用、分析人称变化的作用等。如果某重点句子或段落属于描写文字，则是要求分析描写的作用。 【背景知识】 分析作用常见术语： 内容方面――交代原因、渲染气氛、营造意境、奠定基调、深化主题、升华情感、画龙点睛等。 结构方面――线索、悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、开门见山、引起下文、承上启下、收束全文、起伏跌宕、延迟节制、推动情节发展等。 环境描写的作用： ①渲染营造氛围，为后边内容作铺垫；②交代人物身份，表现人物性格；③衬托人物心理；④象征和暗示；⑤交代人物活动场所；⑥展开、推动故事情节。 细节描写的作用： 刻画人物性格、丰满人物形象、推进故事情节、丰富作品内涵等。 【设问方式】 文章标题、某重要句子或重点段落在文中有何作用？（变式：某内容在情节安排上有何作用？）重要句子、重点段落在结构上有何作用？ 【答题思路】 此类题型，如果笼统设问“在文中有何作用”，一般从内容和结构两方面思考。内容方面一般包括含义、气氛、主题、情感等方面，常见表述句式如“交代（描写、叙述）了……”“使意义更加丰富充实，使内容更加生动形象”，“渲染或烘托出……的气氛”，“揭示（表现、深化）了……的主题”，“奠定了……的感情基调”或“升华了……的情感”等。结构方面结合具体情况，参考上述术语准确作答。在小说阅读中，如果问“在情节安排上有何作用”，要认识到情节安排实际上包括内容和结构两方面。答题时要结合题目赋分情况分要点整理答案，思路要全面，概括要准确。 【万能模板】内容方面＋结构方面 【考题回放】 1.2010年北京卷（季羡林《海棠花》）第17题第2小题： 简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分） 参考答案：海棠花构成了文章的行文线索；海棠花寄托了作者的相思，升华了作者的爱国情感。 解析：这是分析标题在全文中的作用这一类的题型。标题在全文中的作用常常是情感主旨的落脚点，是全文叙事抒情的线索。主要从结构和内容两方面作答，从赋分情况分析，两方面各2分。 2.2010年全国卷Ⅱ（张承志《大河家》）第14题： 结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用?（6分） 参考答案：①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。 解析：上述答案中第①点有结构和内容两方面的作用，第②③点侧重内容方面，第④点侧重结构方面。结合赋分情况看，一般答出三点即可得满分。 题型三：概括信息类 概括信息类题型主要考查对文章部分或整体信息的筛选、分析、概括，包括概括信息、概述情节等。叙事文学作品概述人物形象特征也可归属概括信息类。 【设问方式】 概括信息：试概括某对象的内容、特征、原因、观点等。试概括作者的态度、观点等。 概述情节：请概括小说的主要情节。 概述人物形象特征：小说中的某人物是一个什么样的形象？请简要分析。简要概括某一人物形象的性格特征。 【背景知识】 分析人物形象一般要结合人物描写相关内容作答。描写人物，从内容方面说，分肖像、语言、行动、心理描写；从描写角度看，分直接描写和间接描写；从语言方面看，分概括描述和细节描写。 【答题思路】 解答这类题型先要锁定答题区域，是从文中某个或某些段落中筛选，还是着眼于文章整体。概括信息一般采取直接摘取法、简单整合法和概括提炼法三种方法；概述情节要求抓住关键信息概括整合，力求完整；概述形象特征重在准确、全面。三种题目都要视赋分情况分要点作答。 【万能模板】 概括信息：相关信息一＋相关信息二＋相关信息三…… 概述情节：开端＋发展＋高潮＋结局（一般在小说阅读中设题）
概述人物形象特征：特征一及依据＋特征二及依据＋特征三及依据…… 【考题回放】 1.2010年重庆卷（陈俊峰《在春天里观察两只鸟》）第16题： 根据文意，请简析两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因。（6分） ……年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着的一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位么。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。 而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我们对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。 …… 参考答案：既可守望父母的遗址（祖宗的牌位），又与“文化传统”保持适当的距离；体现出年青一代对属于自己的独立、信心、锐气和生活的追求；可以远离来自人类的威胁。 解析：首先根据题干，可将答题区域锁定在第7、8两段，从原文第7段“那么……那么……”两个句子（照应题干中“第五棵树”）和第8段“因此……”（照应题干中“梢顶”）可以确定，这两处是在陈述“两只鸟把巢筑在第五棵树梢顶的原因”，运用直接摘取法、简单整合法和概括提炼法，对文中相关内容进行整合提炼即可得出三个方面的答案。 2.2010年广东卷（沃尔夫冈・博歇尔特《面包》）第16题： 请概括小说的主要情节。（4分) 参考答案：①妻子发现丈夫凌晨在厨房。（开端）②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。（发展）③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。（高潮）④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。（结局） 解析：依据小说情节发展的基本结构――开端、发展、高潮、结局四部分概括，在全面把握的基础上，提取关键信息，压缩整合。根据赋分，分四点作答。 题型四：表达技巧类 【设问方式】 写作手法：分析某段或某部分文字运用了怎样的表现手法、修辞手法（或表达方式、人称运用有何特点），有何表达效果。 语言风格：分析某段或某部分文字的语言特色或表现特色。 【背景知识】 表现手法的内涵：表现手法指文学作品中采用的各种语言表达技巧和艺术方法。狭义的表现手法包括象征、联想、想象、对比、衬托、抑扬、渲染烘托、借景抒情、托物抒怀言志、虚实结合、点面结合、动静相衬、以小见大等。广义的表现手法除包括狭义的表现手法外，还可包括表达方式的艺术性运用（如分析细节描写、白描、描写角度等），篇章结构方法（如铺垫、伏笔、悬念、照应）等。 各类手法的效果分析： 1.修辞手法 比喻：形象生动。 拟人：具有人情味，便于抒发感情，亲切自然。 排比：表达强烈感情，增强气势，突出对象某种特性或丰富内容。 夸张：引起对某物丰富的想象，更好地突现特征，表达感情更强烈或引起读者的强烈共鸣。 对偶：使句子音节协调，节奏感强，具有音律美；内容凝练集中，概括力强。 设问：引起读者兴趣（思考）。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。 反问：加强语气，强调、强化对象某方面的作用。 反复：使文章紧凑、有气势、表达效果强烈+对某方面层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。 借代：生动活泼、使语言形象鲜明，利于表达作者对某物的思想感情。 引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强表达效果，增强说服力。 2．表现手法 象征（包括托物言志）：借某个具体事物表现某种抽象的思想、感情（表达了……感情），使某物具体可感，令读者印象深刻。 抑扬（包括欲扬先抑和欲抑先扬）：突出事物，更令人信服。 对比：突出事物特征。 衬托：突出所要表现的主体事物和所要表达的思想感情。 联想和想象：运用联想和想象手法，使……的表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学色彩。 3．表达方式 插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致。 倒叙设置悬念：吸引兴趣，波澜起伏。 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉。 描写景物的方法：动静、远近、虚实、点面、声色。 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）具体可感、侧面（又叫间接）反衬烘托。 4．人称运用 第一人称：便于直接抒情、真实可信。 第二人称：抒情更强烈感人，对某物态度更鲜明，亲切自然。 第三人称：可以多角度描写，灵活自由，客观冷静，便于叙事和议论。 语言特色术语：质朴自然、形象生动、清新优美、情感浓郁、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、幽默诙谐、音韵和谐等。 【答题思路】 首先要明确问题类型，到底是要求分析狭义的表现手法，还是分析表达方式的运用或者篇章结构方法。题干中一般有较明确的指示，如题干中说“文中划线部分描写了……试分析表现特色”，可以明确该题要求分析描写特色，属表达方式运用一类；有的明确说“分析语言特色”，是要求着眼整体语言风格作分析；如果笼统说“分析画线内容或指定的表现手法”，则要视对象而定，一般选择特点最明显的作答。第二，答题时概念术语要准确，各类手法要铭记于心，常见语言特色也要心中有数，要做有理有据的分析，答案详略视赋分情况而定。 【万能模板】 写作手法：术语+相关内容+效果 语言风格：观点（含术语）＋举例分析 【考题回放】 1.2010年江苏卷（阿城《溜索》）第11题： 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分） 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 参考答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 解析：题干中要求分析一段描写文字的特色，心中必须明确分析描写特色的基本思路：描写的立足点或观察点，描写的视角变化（如俯视仰视、远眺近观等），调动多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写，描写的层次性（如上下、内外、主次）。 2.2010年山东卷（老舍《骆驼祥子》节选）第19题： 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。（4分） 土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头土混混（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。 参考答案：运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”，例如，“土混混”“土混混”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等；质朴自然（通俗），形象（活泼、生动），例如以“仿佛一脚蹬在天堂，一脚蹬在地狱，只好听他摆弄”解说“迷迷糊糊”。 解析：这道题目中，主要再从整体上把握语言风格，画线文字口语化、通俗化、地域化特点明显，但质朴中又不失形象生动。应按题目要求举例分析。
题型五：情感主旨类 情感主旨类题型主要考查对作品思想情感、中心主旨的把握。 【设问方式】 文章表达了怎样的主题？或者：分析文章的深刻意蕴和作者抒发的情感。 【背景知识】 散文阅读常见主题示例：乡土情结、故园情怀、心灵家园、故人怀想、生命意识、反思反省、追求自由、呼唤人性、平等博爱。 分析小说主题常见思路：抓中心句，挖掘题材，联系背景，分析形象，探究情节，梳理情感。 【答题思路】 解答此类题型必须把握的两点：从文本内容出发，把握作者创作的情感倾向性；结合时代背景，剖析作品的主题思想。 概括主题情感的基本模式：通过……的叙述（描写），表达（抒发、抒写）了作者……的情感，表现（彰显、揭示）了……的主题。答题时要注意对主题进行多元解读，关注作者感情的复杂性和多样性；注意对作品文化内涵的开掘和对社会历史背景的领悟。有多重主题的作品，答题时可使用“既……又……”之类的句式，彰显思辨性；或分多个要点阐述，体现层次感。 【万能模板】 一般模板：内容概括＋情感表达＋主旨内涵 如果情感主旨多元多样，则须指明具体内容并概括情感主旨，分条作答，答题模板为：①内容一＋情感（主旨）；②内容二＋情感（主旨）；③内容三＋情感（主旨）。 【考题回放】 1.2010年江苏卷（阿城《溜索》）第14题： 本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） 参考答案： 深刻意蕴：①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；②驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向：①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄起险峻崇高的赞美；②领队、精瘦傻子：对乐观向上人生态度的赞美；③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃；④本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。 解析：此题重点考查对主题情感内涵多样性的把握，要求结合“驮队飞渡峡谷的故事”分析，赋分6分，主题和情感两方面各答三点即可得到满分。 2.2010年广东卷（沃尔夫冈・博歇尔特《面包》）第18题： 小说的主题是什么？请结合全文分析。（6分) 参考答案：小说通过饥荒中妻子维护丈夫尊严并为他省下口粮的故事，不但表现了患难与共的真情，也歌颂了二战后饥荒中，人们互相砥砺、互相关爱的精神。或在物质极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。 解析：按照概括主题的基本句式，扣住时代背景“二战后的饥荒出境”（小说注解），提炼出“患难与共”“宽容尊重”等关键词作答。 题型六：结构思路类 结构思路类题型主要考查对文章整体或局部结构思路方面的理解分析。 【设问方式】 整体设问：围绕文章线索，梳理作者的思路。 局部设题：某个段落或某一内容与前后有何联系。 【背景知识】 分析文章结构思路常见术语： 着眼开头――开篇点题、埋下伏笔、设置悬念、欲扬先抑、交代线索等； 着眼中间――环环相扣、衔接自然、层层推进、起伏跌宕、承上启下等； 着眼结尾――照应前文、画龙点睛、卒章显志、回味深长、戛然而止等； 着眼整体――提纲挈领、结构紧凑、呼应勾连、思路开阔、贯穿全文等。 【答题思路】 在整体感知环节必须对文章整体的思路有大致了解，如线索是什么，文章如何推进，情感怎样抒发等，答题时要求能合理运用术语，一定要注意结合具体内容分析，分析结构思路始终离不开对文章内容的概括阐述。着眼局部的考题与上文所述“分析作用类”题型可能有交叉的内容，但设题侧重点有差别，分析作用类题型点明作用即可，分析结构关系的题型则要结合内容分析。 【万能模板】 整体设题答题模板：第一部分内容及作用＋第二部分内容及作用＋第三部分内容及作用 局部设题答题模板：观点（含术语）＋内容分析 【考题回放】 1.2010年重庆卷（陈俊峰《在春天里观察两只鸟》）第15题： 文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。（6分） 参考答案：文章以“我观察两只鸟”为线索，先写两只鸟寻找和放弃与我的观察和推测。再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考。最后写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反省。 解析：紧紧围绕题干中的线索，分析文章围绕线索展开推进。内容大体分三部分，答题时结合具体文章内容分析。“先写……再写……最后写……”答案层次清晰。每个部分的内容及在文中的地位作用各2分。 2.2010年四川卷（爱默生《自然》）第17题： 简要说明第六段画线部分与第一段画线部分之间的联系。（4分） 参考答案：这两部分前后照应，体现了作者对自然认识的逐步深化。从最初对自然单纯的喜悦感受进而领悟到：自然不仅有喜悦，有时还会被忧伤笼罩，身处自然中的人也是如此。 解析：先答出术语，再结合内容适当解说。术语与观点2分，解说分析2分。 3.2009年重庆卷（池莉《瓷器的意味》）第16题： 文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。（6分） 参考答案：①由现实生活中瓷器的雅引出话题；②追溯瓷器从俗到雅的历史过程；③点出做人如瓷器“尽自己本色”的境界。 解析：题干已经指出了“线索”，答题时要着眼整体，点明文章大体分三个部分，第一部分引出话题，第二部分追溯历史，第三部分点明题旨。三部分的作用和内容分析要准确，答案概括要精当。每部分内容与作用分析各2分。