老题新练思路步骤答案
1、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。本题须先从语句(语言)中看出“小桥、流水、
村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院”等景物(形象),然后调动积累,结合注释,得
出“江南水乡清幽恬静”的结论。“清幽恬静”正是范公的心境(感情)。
【答题步骤】按题目顺序答题。注意答题顺序与思路相反。
【评分答案】(1)诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面,写了小桥、流水、村庄、
绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。本题积累中,要有“藕花”是人品高洁的象征这
一常识,本诗结句以此点睛,赞许范成大“藕花”一样的品格。这一点在注释中也有暗示。
这样想来,“人不到”之“人”,特指趋炎附势的人,还是泛指所有人,都没有影响到范成大
的品格,没有影响诗人对他的赞许。故言之成理即可,但不必面面俱到。
【答题步骤】一、亮出观点;二、简要说明。注意这个顺序与答题思路是相反的。
【评分答案】(2)观点一:这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景,也包含对石湖主人的
赞颂。“人”是指势利小人,这些人在范氏去职归隐后不再与他来往,范氏却不以为意,
反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二:这种说法不确切。
此诗描绘了石湖清幽恬静的美景,表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是
泛指,无人相烦正是幽静的要素,不是写范氏失势后的世态炎凉。
2、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。
【答题步骤】按题目要求顺序答题。注意“评分答案”中给出的第一问的答案,除了“初秋
边关阴沉凝重”的概括语外,还给出了得出这个结论的几个意象。也就是说,第一问的答
案包含了前一首诗第一题的两个问题。评分答案与答题思路顺序相同。
【评分答案】晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是一幅初秋边
关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题
目要求。其中须调动积累,联系注释。“语言”可从“联”“句”或“词语”入手。本题问的具体,
宜从诗句或词语入手。但要注意分析时不要离开一、二句而断章取义,答案中却不必提
及一、二句。
【答题步骤】一、概括作者情怀;二、按诗句顺序答出分析结论。注意,下面的答案,
分别对后两句诗作了分析,不是标准化答题步骤。须再答一句,综合两句内容作结。“起
——析——结”是以不变应万变的标准化答题步骤。
【评分答案】诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬,坚信必胜的豪迈
情怀。第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜
的信心。
3、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
-1-
题目要求。其中须调动积累,联系注释。本题无非是比较“明”与“阔”、“拳”与“退”、“宿”
与“飞”三组词语,那一组更贴近作者的思想感情。前后两组分别是两组词语的陈述语或
修饰语,中间一组是前后两组词语的关系语,使得画面静动的结合有了一种别致的效果。
而“拳”“退”又与“隐”“归”等词义暗合。
【答题步骤】一、答出是哪两个字;二、分别答出每个字的作用;三、答出两个字共同
的作用。为求全起见,建议还应加一句与思想感情相关的评语。
【评分答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字
别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动
结合的画面。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题
目要求。其中须调动积累,联系注释。“语言”可从“联”“句”或“词语”入手。本题可以针对
全诗发问,宜从“联”入手,并联系具体的词语。注意答案是以“两联”为单位进行分析的。
回答本题,当然还可以直接从词语入手,从意象的组合的角度进行分析。
【答题步骤】一、总括所向往的生活的性质;二、分析前两联;三、分析后两联;四、
结语。(注意本答案没有结语,可加一句:“隐逸”之情溢于言表)。
【评分答案】向往一种隐逸的生活。①诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想
当年赤壁之战时的人事,而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联,
作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到“波流万世功”的感
叹,于是提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!
4、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。须知画中本无声,诗中所描摹的声音都是诗人
的联想。由此得知画中所画即是声音的来源,而第三句写由画面联想的的景物村落,则
是原画中所没有的。另外须注意题目中的“描述”一词。
【答题步骤】按题目顺序答题。
【评分答案】画面:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上
(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题
目要求。其中须调动积累,联系注释。对于第一问,应注意“画面以外”要求和另一个“这
首诗哪些描写”两个限制短语,所限定的是诗人所联想的内容。对于第二问,注意诗中关
于声音的联想和关于另外一个画面的联想。
【答题步骤】按照诗句顺序依次答出。
【评分答案】1、“水潺潺”声音的描写;2、“秋风瑟瑟”声音的描写;3、联想到附近有个
村庄的描写;4、远处寺庙传来“钟”声的描写。这些都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是: 1、使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色; 2、拓展了画
面,使之更显丰富多彩。
5、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。答此题,须了解琴和棋的特点,用途,还须了
-2-
解诗歌的起承转合和跳跃性的特点。
【答题步骤】一,答作用;二、答分析。三、再答作用
【评分答案】第二联是对第一联句意的补充。第三句承第一句而说,“爱棋”是爱棋盘的
方,故没有想到要用棋来较量胜负;第四句承第二句而说,“怜琴”是爱琴弦的直,所以
怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢?第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句
意。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题
目要求。其中须调动积累,联系注释。注意两个问题之间的细微的联系和区别。
千万不要把两个问题当成一个问题来答。前者侧重“琴棋”的特点与情感之间的联系,后
者侧重什么情怀,而这个情怀本身是与琴棋豪不相干的。
【答题步骤】一、概括写法;二、简析写法;三、答情感。
【评分答案】作者写琴棋二物是托物言志(借琴、棋二物写志抒怀)。他以琴棋二物的“品”,
来写自己的“志”;直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变,结果到头
来“世愈疏”、“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个
人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。
6、【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题目
要求。其中须调动积累,联系注释。本诗主人公的突出特点是“好道”,“好道”的具体表现
是居所的选择和行踪的描述。
【答题步骤】一、总括性格;二、分析具体手法;三、落笔性格。
【评分答案】抒情主人公具有心中悠闲、赏景怡情、自得其乐的性格特点。首句的“好道”
为主人公的性格奠定了基调;“南山陲”的居所暗示了主人公的隐逸情致;“独往”与“自知”
表现了其独游独乐的特点,在“水穷处”“坐看云起”,与“林叟”谈笑等画面,展现了其赏景
怡情、自得其乐的淡逸情趣。
7、(1)【评分答案】①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”,机智地应对别人
的嘲讽。
②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想像成去“蟾宫”
折桂。③侯蒙志向高远。结句含意:等到我事业有成时,“看我”怎样在“碧霄中”自由驰
骋
(2)【评分答案】①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转,大器晚成。②《三国演义》
开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。
8、(1)【评分答案】形象:嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。
(2)【评分答案】翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移
动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。
(3)【评分答案】示例一:要尊重天性,顺应自然。示例二:要呵护人才,不要摧残人
才。示例三:期待得到提携,使自己有所作为。
-3-
附录一、古诗词常用表现手法
一、修辞手法:
1、比兴:如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。 兴,就是“先言他物 以引起所咏之辞也”。
2、双关:如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。
3、比喻:凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。(以眉喻月,绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”:以镜喻兰溪之水,写出了兰溪水之清澈明静)
4、拟人:如,拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷(孤鸿不愿选择高枝栖息,宁愿忍受寂寞和寒冷)。
5、夸张:如,“白发三千丈,缘愁似个长”
6、用典:如,“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”
二、抒情手法:
1、直抒胸臆:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆
2、间接抒情:间接抒情又有借景抒情,托物言志,托物寓理等。
借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚;骤雨初歇”;
托物言志(象征),如《墨梅》《石灰吟》,多是咏物诗;
托物寓理,如“问渠那得清如许,为有源头活水来”,多是哲理诗。
三、描写方法:
1、衬托:分正衬和反衬,反衬又有动衬静,声衬寂,乐景衬哀情等。
动衬静,如“明月松间照,清泉石上流”
声衬寂,如“月出惊山鸟,时鸣春涧中”
乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”
2、联想和想像(虚实结合):如“野花留宝靥,碧草见罗裙”
3、对比:如,冷落竹篱茅舍,富贵正堂琼榭。两地不同栽,一般开。(明写梅花不择环境“一般开”,暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。)
4、白描:如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。
5、侧面描写(可归为“衬托”):如“静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。”
四、其他手法:卒章显志、画龙点睛、以小见大、开门见山、怀古伤今、借古讽今 附录二、赏析常用词语。
一、语言特色:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、 雄浑豪放、简练生动 、浓墨重彩、惟妙惟肖、细致生动、新颖别致、形神兼备、沉郁顿挫、低沉舒缓、苍劲悲凉
清新、平淡、质朴、绚丽、明快 含蓄、婉约、蕴藉、简洁、浅显、、细腻、生动、隽永
二、分析意境:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、空蒙迷幻、幽怨哀伤、凄凉缠绵、空灵飘逸、磅礴大气
三、分析思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,细腻、真挚、坚守节操、忧国忧民、怀才不遇、
四、分析作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言逝旨远、作铺垫、埋伏笔、呼应、照应、浑然天成、行文技巧类、虚实相生水乳交融-4-
老题新练思路步骤答案
1、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。本题须先从语句(语言)中看出“小桥、流水、
村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院”等景物(形象),然后调动积累,结合注释,得
出“江南水乡清幽恬静”的结论。“清幽恬静”正是范公的心境(感情)。
【答题步骤】按题目顺序答题。注意答题顺序与思路相反。
【评分答案】(1)诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面,写了小桥、流水、村庄、
绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。本题积累中,要有“藕花”是人品高洁的象征这
一常识,本诗结句以此点睛,赞许范成大“藕花”一样的品格。这一点在注释中也有暗示。
这样想来,“人不到”之“人”,特指趋炎附势的人,还是泛指所有人,都没有影响到范成大
的品格,没有影响诗人对他的赞许。故言之成理即可,但不必面面俱到。
【答题步骤】一、亮出观点;二、简要说明。注意这个顺序与答题思路是相反的。
【评分答案】(2)观点一:这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景,也包含对石湖主人的
赞颂。“人”是指势利小人,这些人在范氏去职归隐后不再与他来往,范氏却不以为意,
反而享受田园之乐,这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二:这种说法不确切。
此诗描绘了石湖清幽恬静的美景,表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是
泛指,无人相烦正是幽静的要素,不是写范氏失势后的世态炎凉。
2、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。
【答题步骤】按题目要求顺序答题。注意“评分答案”中给出的第一问的答案,除了“初秋
边关阴沉凝重”的概括语外,还给出了得出这个结论的几个意象。也就是说,第一问的答
案包含了前一首诗第一题的两个问题。评分答案与答题思路顺序相同。
【评分答案】晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗的前两句描绘的是一幅初秋边
关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题
目要求。其中须调动积累,联系注释。“语言”可从“联”“句”或“词语”入手。本题问的具体,
宜从诗句或词语入手。但要注意分析时不要离开一、二句而断章取义,答案中却不必提
及一、二句。
【答题步骤】一、概括作者情怀;二、按诗句顺序答出分析结论。注意,下面的答案,
分别对后两句诗作了分析,不是标准化答题步骤。须再答一句,综合两句内容作结。“起
——析——结”是以不变应万变的标准化答题步骤。
【评分答案】诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领,斗志昂扬,坚信必胜的豪迈
情怀。第三句写部署奋力出击,显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心,显示必胜
的信心。
3、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
-1-
题目要求。其中须调动积累,联系注释。本题无非是比较“明”与“阔”、“拳”与“退”、“宿”
与“飞”三组词语,那一组更贴近作者的思想感情。前后两组分别是两组词语的陈述语或
修饰语,中间一组是前后两组词语的关系语,使得画面静动的结合有了一种别致的效果。
而“拳”“退”又与“隐”“归”等词义暗合。
【答题步骤】一、答出是哪两个字;二、分别答出每个字的作用;三、答出两个字共同
的作用。为求全起见,建议还应加一句与思想感情相关的评语。
【评分答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字
别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动
结合的画面。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题
目要求。其中须调动积累,联系注释。“语言”可从“联”“句”或“词语”入手。本题可以针对
全诗发问,宜从“联”入手,并联系具体的词语。注意答案是以“两联”为单位进行分析的。
回答本题,当然还可以直接从词语入手,从意象的组合的角度进行分析。
【答题步骤】一、总括所向往的生活的性质;二、分析前两联;三、分析后两联;四、
结语。(注意本答案没有结语,可加一句:“隐逸”之情溢于言表)。
【评分答案】向往一种隐逸的生活。①诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想
当年赤壁之战时的人事,而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联,
作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到“波流万世功”的感
叹,于是提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!
4、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。须知画中本无声,诗中所描摹的声音都是诗人
的联想。由此得知画中所画即是声音的来源,而第三句写由画面联想的的景物村落,则
是原画中所没有的。另外须注意题目中的“描述”一词。
【答题步骤】按题目顺序答题。
【评分答案】画面:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上
(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题
目要求。其中须调动积累,联系注释。对于第一问,应注意“画面以外”要求和另一个“这
首诗哪些描写”两个限制短语,所限定的是诗人所联想的内容。对于第二问,注意诗中关
于声音的联想和关于另外一个画面的联想。
【答题步骤】按照诗句顺序依次答出。
【评分答案】1、“水潺潺”声音的描写;2、“秋风瑟瑟”声音的描写;3、联想到附近有个
村庄的描写;4、远处寺庙传来“钟”声的描写。这些都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是: 1、使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色; 2、拓展了画
面,使之更显丰富多彩。
5、(1)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实
题目要求。其中须调动积累,联系注释。答此题,须了解琴和棋的特点,用途,还须了
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解诗歌的起承转合和跳跃性的特点。
【答题步骤】一,答作用;二、答分析。三、再答作用
【评分答案】第二联是对第一联句意的补充。第三句承第一句而说,“爱棋”是爱棋盘的
方,故没有想到要用棋来较量胜负;第四句承第二句而说,“怜琴”是爱琴弦的直,所以
怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢?第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句
意。
(2)【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题
目要求。其中须调动积累,联系注释。注意两个问题之间的细微的联系和区别。
千万不要把两个问题当成一个问题来答。前者侧重“琴棋”的特点与情感之间的联系,后
者侧重什么情怀,而这个情怀本身是与琴棋豪不相干的。
【答题步骤】一、概括写法;二、简析写法;三、答情感。
【评分答案】作者写琴棋二物是托物言志(借琴、棋二物写志抒怀)。他以琴棋二物的“品”,
来写自己的“志”;直——正直、方——有棱角。正因为自己的方直之品不变,结果到头
来“世愈疏”、“万事妨”,只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个
人遭遇的感慨,对世事讥讽的情怀。
6、【答题思路】考试中要从“语言”入手,以“形象”为核心,归结到“感情”,快速落实题目
要求。其中须调动积累,联系注释。本诗主人公的突出特点是“好道”,“好道”的具体表现
是居所的选择和行踪的描述。
【答题步骤】一、总括性格;二、分析具体手法;三、落笔性格。
【评分答案】抒情主人公具有心中悠闲、赏景怡情、自得其乐的性格特点。首句的“好道”
为主人公的性格奠定了基调;“南山陲”的居所暗示了主人公的隐逸情致;“独往”与“自知”
表现了其独游独乐的特点,在“水穷处”“坐看云起”,与“林叟”谈笑等画面,展现了其赏景
怡情、自得其乐的淡逸情趣。
7、(1)【评分答案】①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”,机智地应对别人
的嘲讽。
②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空,他不自卑,而是想像成去“蟾宫”
折桂。③侯蒙志向高远。结句含意:等到我事业有成时,“看我”怎样在“碧霄中”自由驰
骋
(2)【评分答案】①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转,大器晚成。②《三国演义》
开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。
8、(1)【评分答案】形象:嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。
(2)【评分答案】翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移
动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。
(3)【评分答案】示例一:要尊重天性,顺应自然。示例二:要呵护人才,不要摧残人
才。示例三:期待得到提携,使自己有所作为。
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附录一、古诗词常用表现手法
一、修辞手法:
1、比兴:如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。 兴,就是“先言他物 以引起所咏之辞也”。
2、双关:如“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。
3、比喻:凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。(以眉喻月,绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”:以镜喻兰溪之水,写出了兰溪水之清澈明静)
4、拟人:如,拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷(孤鸿不愿选择高枝栖息,宁愿忍受寂寞和寒冷)。
5、夸张:如,“白发三千丈,缘愁似个长”
6、用典:如,“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃”
二、抒情手法:
1、直抒胸臆:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆
2、间接抒情:间接抒情又有借景抒情,托物言志,托物寓理等。
借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚;骤雨初歇”;
托物言志(象征),如《墨梅》《石灰吟》,多是咏物诗;
托物寓理,如“问渠那得清如许,为有源头活水来”,多是哲理诗。
三、描写方法:
1、衬托:分正衬和反衬,反衬又有动衬静,声衬寂,乐景衬哀情等。
动衬静,如“明月松间照,清泉石上流”
声衬寂,如“月出惊山鸟,时鸣春涧中”
乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”
2、联想和想像(虚实结合):如“野花留宝靥,碧草见罗裙”
3、对比:如,冷落竹篱茅舍,富贵正堂琼榭。两地不同栽,一般开。(明写梅花不择环境“一般开”,暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。)
4、白描:如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。
5、侧面描写(可归为“衬托”):如“静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。”
四、其他手法:卒章显志、画龙点睛、以小见大、开门见山、怀古伤今、借古讽今 附录二、赏析常用词语。
一、语言特色:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、 雄浑豪放、简练生动 、浓墨重彩、惟妙惟肖、细致生动、新颖别致、形神兼备、沉郁顿挫、低沉舒缓、苍劲悲凉
清新、平淡、质朴、绚丽、明快 含蓄、婉约、蕴藉、简洁、浅显、、细腻、生动、隽永
二、分析意境:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、空蒙迷幻、幽怨哀伤、凄凉缠绵、空灵飘逸、磅礴大气
三、分析思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,细腻、真挚、坚守节操、忧国忧民、怀才不遇、
四、分析作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言逝旨远、作铺垫、埋伏笔、呼应、照应、浑然天成、行文技巧类、虚实相生水乳交融-4-