初中物理教学方法:我是这样建立比热容概念的
一. 引导学生发现问题:
多媒体出示当天全国各地的天气预报,请同学们观察比较沿海地区和内陆地区一天的温差变化有何不同?
启发学生提出问题:沿海地区水多,而内陆地区沙石和泥土多,那么不同物质的吸(放热)能力是否不同呢?
【从生活中的现象走进物理】
二、探究物质吸热的多少是否与物质种类有关?
师:物质吸热的多少除了可能跟物质的种类有关,你认为还可能与什么因素有关?
比如:同样烧开一壶水和烧开半壶水哪个时间长?哪个吸热多?让同样质量的水温度升高10℃和20℃,哪个吸热多?根据你的生活经验,提出你的猜想。
生1:烧开一壶水比烧开半壶水吸热多,说明物质吸热的多少与质量有关。 生2:让同样质量的水温度升高20℃比升高10℃吸热多,说明物质吸热的多少还与升高的温度有关。
师:按照控制变量法,要探究物质吸热的多少是否与物质的种类有关,应保持哪些因素不变?改变什么?比较什么?
生:保持质量和升高的温度不变,选择两种不同的物质,比如水和煤油,比较二者吸热的多少是否相同。
师:思路很好!但热量是看不见,摸不着的,怎样比较吸热的多少呢?请同学们思考讨论下列问题,并设计实验方案。 (1)实验中,需要哪些器材?
(2)为什么要用相同的加热器?吸热的多少通过什么来体现? (3)在实验中要测量哪些物理量?怎样测量?
学生:讨论交流
师:请同学们进行实验,将收集的数据填入学案的表中。(如下表)
师:汇报你的实验数据以及得出的结论
生:相同质量的不同物质,上升相同的温度,吸收的热量不同。 师:还有其它发现吗?
生:相同质量的不同物质,加热相同的时间即吸收相同的热量,煤油升温较快,升高的温度不同。
【让学生经历科学探究的过程,通过 “发现问题——提出问题——探究问题——解决问题”的设计,能够让学生明确需要探究的问题,知道为什么要设计这样的实验,并顺利找出实验数据中隐含的物质特性。】
三、比热容概念的建立
师:这就是说,不同种类的物质,吸热的本领是不一样的。为了表示不同种类的物质,在质量和温度变化相同时,吸收或放出的热量一般不同的性质,我们物理学引入了比热容这个物理量。
学生自学后展示:比热容的定义、物理意义、单位、查表知道水的比热容及其他信息。
【培养学生自学的能力】 四、拓展应用
尝试解释引入时提出的问题:为什么沿海地区比内陆地区一天的温差变化小?
拓展:为什么三峡水电站建成后能调节当地的气候,使冬天气温将升高2o C ,而夏天将降低2o C ?
【新课标注重在教学设计过程中体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,只有将所学的知识加以运用才能内化为自己的东西,有利于培养学生学以致用意识]
初中物理教学方法:我是这样建立比热容概念的
一. 引导学生发现问题:
多媒体出示当天全国各地的天气预报,请同学们观察比较沿海地区和内陆地区一天的温差变化有何不同?
启发学生提出问题:沿海地区水多,而内陆地区沙石和泥土多,那么不同物质的吸(放热)能力是否不同呢?
【从生活中的现象走进物理】
二、探究物质吸热的多少是否与物质种类有关?
师:物质吸热的多少除了可能跟物质的种类有关,你认为还可能与什么因素有关?
比如:同样烧开一壶水和烧开半壶水哪个时间长?哪个吸热多?让同样质量的水温度升高10℃和20℃,哪个吸热多?根据你的生活经验,提出你的猜想。
生1:烧开一壶水比烧开半壶水吸热多,说明物质吸热的多少与质量有关。 生2:让同样质量的水温度升高20℃比升高10℃吸热多,说明物质吸热的多少还与升高的温度有关。
师:按照控制变量法,要探究物质吸热的多少是否与物质的种类有关,应保持哪些因素不变?改变什么?比较什么?
生:保持质量和升高的温度不变,选择两种不同的物质,比如水和煤油,比较二者吸热的多少是否相同。
师:思路很好!但热量是看不见,摸不着的,怎样比较吸热的多少呢?请同学们思考讨论下列问题,并设计实验方案。 (1)实验中,需要哪些器材?
(2)为什么要用相同的加热器?吸热的多少通过什么来体现? (3)在实验中要测量哪些物理量?怎样测量?
学生:讨论交流
师:请同学们进行实验,将收集的数据填入学案的表中。(如下表)
师:汇报你的实验数据以及得出的结论
生:相同质量的不同物质,上升相同的温度,吸收的热量不同。 师:还有其它发现吗?
生:相同质量的不同物质,加热相同的时间即吸收相同的热量,煤油升温较快,升高的温度不同。
【让学生经历科学探究的过程,通过 “发现问题——提出问题——探究问题——解决问题”的设计,能够让学生明确需要探究的问题,知道为什么要设计这样的实验,并顺利找出实验数据中隐含的物质特性。】
三、比热容概念的建立
师:这就是说,不同种类的物质,吸热的本领是不一样的。为了表示不同种类的物质,在质量和温度变化相同时,吸收或放出的热量一般不同的性质,我们物理学引入了比热容这个物理量。
学生自学后展示:比热容的定义、物理意义、单位、查表知道水的比热容及其他信息。
【培养学生自学的能力】 四、拓展应用
尝试解释引入时提出的问题:为什么沿海地区比内陆地区一天的温差变化小?
拓展:为什么三峡水电站建成后能调节当地的气候,使冬天气温将升高2o C ,而夏天将降低2o C ?
【新课标注重在教学设计过程中体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,只有将所学的知识加以运用才能内化为自己的东西,有利于培养学生学以致用意识]