观《估算》有感
观看了吴正宪老师《估算》一课的教学视频和课例评析,无论是她的教学态度、语言艺术,还是教学方法、学生观念等方面都深深地感动着我,收获颇丰,很受启发。针对吴老师的课我有以下几点感受:
一、联系生活
在教学中,吴老师善于创设学生熟悉的并能够引发思考的情境,如“青青购物”,“曹冲称象”,“春游租车”,“安全过桥” 等,利用多个不同生活面的例题,让学生分析、探讨、交流、回报、总结估算的方法。教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开 阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
二、方法多样化吴老师在课堂中与学生共同探讨得出多种不同的估算方法:小估、大估、大小估、中估、四舍五入估、凑调估,教师轻松、幽默、自然的语 言,使学生冲破“四舍五入”估算的束缚,使学生对估算的多种方法有了深刻的理解,体验了估算方法的多样法,并从中得出了估算的最优算法。值得一提的是,在 这个过程中师生对话是很自然的,是很精彩的。我想这一方面是因为吴老师精湛的教学语言和课堂调控能力,但更重要的是因为学生的积极性已经被充分地调动起 来。
三、富有创造性
在巩固练习环节,吴老师不拘泥于教材,不是让学生用做题的形式完成,而是巧妙地设计了“小猫储鱼过冬”这个故事。这样设计不仅让学生巩固了已学的知识,而且始终让学生处于一种积极的学习状态中,达到了乐学的效果。
四、尊重学生,以人为本
在本节课中,吴老师尊重每一个学生的发现,她允许学生用不同的速度去探究和获取知识,学生可以用自己喜欢的方法去学数学,她没有否定学生的选择和 判断,也不强迫学生去认同,这一点,是最难学会的。课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让 学生成为课堂上真正的主人。 总之,本节课吴老师尊重学生的主体地位,为学生探究新知创设条件,尊重学生的个体差异和独特见解,及时发现学生在课堂情境中的每一次思维灵感的闪现,让学生在理解估算知识的同时体会到学习的快乐。
观《估算》有感
观看了吴正宪老师《估算》一课的教学视频和课例评析,无论是她的教学态度、语言艺术,还是教学方法、学生观念等方面都深深地感动着我,收获颇丰,很受启发。针对吴老师的课我有以下几点感受:
一、联系生活
在教学中,吴老师善于创设学生熟悉的并能够引发思考的情境,如“青青购物”,“曹冲称象”,“春游租车”,“安全过桥” 等,利用多个不同生活面的例题,让学生分析、探讨、交流、回报、总结估算的方法。教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开 阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
二、方法多样化吴老师在课堂中与学生共同探讨得出多种不同的估算方法:小估、大估、大小估、中估、四舍五入估、凑调估,教师轻松、幽默、自然的语 言,使学生冲破“四舍五入”估算的束缚,使学生对估算的多种方法有了深刻的理解,体验了估算方法的多样法,并从中得出了估算的最优算法。值得一提的是,在 这个过程中师生对话是很自然的,是很精彩的。我想这一方面是因为吴老师精湛的教学语言和课堂调控能力,但更重要的是因为学生的积极性已经被充分地调动起 来。
三、富有创造性
在巩固练习环节,吴老师不拘泥于教材,不是让学生用做题的形式完成,而是巧妙地设计了“小猫储鱼过冬”这个故事。这样设计不仅让学生巩固了已学的知识,而且始终让学生处于一种积极的学习状态中,达到了乐学的效果。
四、尊重学生,以人为本
在本节课中,吴老师尊重每一个学生的发现,她允许学生用不同的速度去探究和获取知识,学生可以用自己喜欢的方法去学数学,她没有否定学生的选择和 判断,也不强迫学生去认同,这一点,是最难学会的。课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让 学生成为课堂上真正的主人。 总之,本节课吴老师尊重学生的主体地位,为学生探究新知创设条件,尊重学生的个体差异和独特见解,及时发现学生在课堂情境中的每一次思维灵感的闪现,让学生在理解估算知识的同时体会到学习的快乐。