为你,在心中留下个位置

为你在心中留下个位置

今生,是我为你留下的一个永恒的位置;掬盏思念素锦,束缕岁月静好,秋菊东篱的心墙,抽出馨香如初,写意一笔梧桐庭院的飘零与凄凉。

————题记

萦一怀相思作笺,在岁月袅袅的垄坎,记忆的微凉荡涤着似曾相识的时光。风花雪月摇曳的交叠,是谁漫卷的诗书,晓风残月永不背弃的温暖。翕张的心池,是谁潋着指尖的凝痛,站碎一城的倾念?落花时节,我从那黑白的篇章走过,捻一束文字的纤量,读一段似水流年,蝶舞蔷薇时,是否,你还在我的一世的欢颜。

怕听见孤独,我在百转千回停泊的蒹葭,用回忆暖出尘埃的微笑;从穿过的原来里走过,依然是那隔山隔水里的一声呼唤,映衬的洁白的心房。如果一朵清幽,可以静置所有曾经的过往,我愿倾其瞬间的绽放,在坐等千年的苍白,只为那曾经的回眸一笑蘸尽所有春暖花开的柔软。

掬一盏思念素锦,束一缕岁月静好,在嫣然绽放的依然,披心而坐相思的清阕。如果回忆是等候的暖,那我在沧桑采出的明媚,是否是你我在冰凉开出的千千蝶?灯火阑珊转过的抚慰,心辉斑斓里风干的陪伴,若此生你是我开尽的风雨一程,那来世我还会是你的注定?踏浪而歌的一路走来,成梦的追随,舒在一份感怀里,默念你于我的那份清澈,在秋菊东篱的心墙,抽出馨香如初,写意一笔梧桐庭院的飘零与凄凉。

若淡淡的萦牵是一轮浩海明月,那静静地守候便是一种含苞欲放。你若不离,我就不弃,静守一树花开,共守一座城,不为朝朝暮暮,只为,这份红尘里植守的相伴。你若知音,我便高山流水,风尘仆仆的尘路,执墨为心,共谱一世的清幽与宁静。天涯在身,心系彼端,掬手温暖,与之白发。

如果遗忘,是一种结束;那你我之间完美的落幕,就是一场莫言的放弃。彼此淡出的风景,是否会被岁月冷言成咫尺天涯,错落相逢陌路?如果,静守是另一种承缘,那么,“你若安好”又该以何种心姿皈依尘埃?

七月的阳光,临徊着伤口的浅唱,在一段听风里,不断重叠一片片离殇。满城的心事,溯着一场琉璃般的心雨,在一键苍指下,被敲打成落雁黄昏,然后,一次又一次的,翱翔成心眉之间一朵厚重的浮云。

或许,我只是你一朵承载千年梦想的花,而你,却是我青春巷弄一场绻痛的风;或许,我只是你一缕穿过云层,穿过心籁的清辉,尽管我们盈袖添香相遇的倾心,可是,最终却无能为力,晶莹一指昙梦秋痕,最后,谁成了谁的心扉?谁成了谁匍匐的文字?

如此,我在指尖流年的徘徊缀成一朵清韵,在一曲淡淡的烟雨,轻触别离的心袂。倾斜的满帘忧伤,是谁黯然一场风花雪月在灵魂的深处,在踮起心尖的渴望里,凝结一抹难解的零落。笔尘上,拾忆的凝望,是谁花开花落着一场永不言弃的场景,如今,在黎明深锁的心层,渗透何种的悲伤?

夜,在一片枝叶之间,滴着往事的寒冷,一弯凄月,涟过灯火阑珊的清漾,在秦淮伞影掩映的词岸,触碰深锁一季的牵念。安一份流年清浅的笑容,在岁月清卓的心痕,我临徊在文字的序言,始终穿不透,遗忘厚藏的篇章还有多长,若无记忆温煦的阳光,我又怎能抵挡,这漫天飞舞的凄凉呢?风吹过心字的犁铧,在烟雨的垄壑泊下前词的守候,踏过欲雨欲晴的心空,还是暖不了,还是无法洞穿那相思拨节的忧伤。

碾一抹岁月的青黎,在日子迫渐的荒老,用相思为篱,记忆为笆,筑一城温暖;是否,黄昏落下的守望,还是曾经的约念支起的沦陷。能否,容我一笔青花,描绘一世地老天荒?写一生凄凉?若是没有那一场烟雨,是不是,就不会有记忆卷轴的邂逅,任流年无度?或许,那曾跌落的青涩,也算是一种安慰吧!

夜,澄静着岁月的心窗,透过这扇窗牖,未曾上锁的心事,来来去去,这些年无法修补的风霜,在记忆来时撩过的忧伤,我走出自己绻守的灵魂,在暗夜花开,在相遇惑下的心蛊,撑一篙明净,棹一桨安然。

如果,结束,是一种落幕,我又该怎样皈依灵魂?皈依一个温热的沙滩上站立的蝶翅般的风景。

如果,结束,是一种放弃,我又该怎样才能走出曲终人散的舞台,重拾岁月的美好?

如果,结束,是一种开始,那孤清冷寂的轩窗,我又该怎样告慰和泅渡那残枝败叶的灵魂?

拾怀的夜色,拂指青裹的追忆,心存的一瞬间,我该拿什么来缅怀和祭奠一生的弥散与流淌?也许,遗忘,是一本精心封存的记忆,无法风尘,湮没和泯灭;这份记忆,让人沉醉,让人迷痛,这份遗忘,让人流泪,让人心碎。

今夜,你来与不来,我都会在心中,为你留下一个位置;

风尘仆仆的路口,念,成了一种习惯。伏在繁华与喧嚣的背后,做一个甘愿为你捧花的人。

为你在心中留下个位置

今生,是我为你留下的一个永恒的位置;掬盏思念素锦,束缕岁月静好,秋菊东篱的心墙,抽出馨香如初,写意一笔梧桐庭院的飘零与凄凉。

————题记

萦一怀相思作笺,在岁月袅袅的垄坎,记忆的微凉荡涤着似曾相识的时光。风花雪月摇曳的交叠,是谁漫卷的诗书,晓风残月永不背弃的温暖。翕张的心池,是谁潋着指尖的凝痛,站碎一城的倾念?落花时节,我从那黑白的篇章走过,捻一束文字的纤量,读一段似水流年,蝶舞蔷薇时,是否,你还在我的一世的欢颜。

怕听见孤独,我在百转千回停泊的蒹葭,用回忆暖出尘埃的微笑;从穿过的原来里走过,依然是那隔山隔水里的一声呼唤,映衬的洁白的心房。如果一朵清幽,可以静置所有曾经的过往,我愿倾其瞬间的绽放,在坐等千年的苍白,只为那曾经的回眸一笑蘸尽所有春暖花开的柔软。

掬一盏思念素锦,束一缕岁月静好,在嫣然绽放的依然,披心而坐相思的清阕。如果回忆是等候的暖,那我在沧桑采出的明媚,是否是你我在冰凉开出的千千蝶?灯火阑珊转过的抚慰,心辉斑斓里风干的陪伴,若此生你是我开尽的风雨一程,那来世我还会是你的注定?踏浪而歌的一路走来,成梦的追随,舒在一份感怀里,默念你于我的那份清澈,在秋菊东篱的心墙,抽出馨香如初,写意一笔梧桐庭院的飘零与凄凉。

若淡淡的萦牵是一轮浩海明月,那静静地守候便是一种含苞欲放。你若不离,我就不弃,静守一树花开,共守一座城,不为朝朝暮暮,只为,这份红尘里植守的相伴。你若知音,我便高山流水,风尘仆仆的尘路,执墨为心,共谱一世的清幽与宁静。天涯在身,心系彼端,掬手温暖,与之白发。

如果遗忘,是一种结束;那你我之间完美的落幕,就是一场莫言的放弃。彼此淡出的风景,是否会被岁月冷言成咫尺天涯,错落相逢陌路?如果,静守是另一种承缘,那么,“你若安好”又该以何种心姿皈依尘埃?

七月的阳光,临徊着伤口的浅唱,在一段听风里,不断重叠一片片离殇。满城的心事,溯着一场琉璃般的心雨,在一键苍指下,被敲打成落雁黄昏,然后,一次又一次的,翱翔成心眉之间一朵厚重的浮云。

或许,我只是你一朵承载千年梦想的花,而你,却是我青春巷弄一场绻痛的风;或许,我只是你一缕穿过云层,穿过心籁的清辉,尽管我们盈袖添香相遇的倾心,可是,最终却无能为力,晶莹一指昙梦秋痕,最后,谁成了谁的心扉?谁成了谁匍匐的文字?

如此,我在指尖流年的徘徊缀成一朵清韵,在一曲淡淡的烟雨,轻触别离的心袂。倾斜的满帘忧伤,是谁黯然一场风花雪月在灵魂的深处,在踮起心尖的渴望里,凝结一抹难解的零落。笔尘上,拾忆的凝望,是谁花开花落着一场永不言弃的场景,如今,在黎明深锁的心层,渗透何种的悲伤?

夜,在一片枝叶之间,滴着往事的寒冷,一弯凄月,涟过灯火阑珊的清漾,在秦淮伞影掩映的词岸,触碰深锁一季的牵念。安一份流年清浅的笑容,在岁月清卓的心痕,我临徊在文字的序言,始终穿不透,遗忘厚藏的篇章还有多长,若无记忆温煦的阳光,我又怎能抵挡,这漫天飞舞的凄凉呢?风吹过心字的犁铧,在烟雨的垄壑泊下前词的守候,踏过欲雨欲晴的心空,还是暖不了,还是无法洞穿那相思拨节的忧伤。

碾一抹岁月的青黎,在日子迫渐的荒老,用相思为篱,记忆为笆,筑一城温暖;是否,黄昏落下的守望,还是曾经的约念支起的沦陷。能否,容我一笔青花,描绘一世地老天荒?写一生凄凉?若是没有那一场烟雨,是不是,就不会有记忆卷轴的邂逅,任流年无度?或许,那曾跌落的青涩,也算是一种安慰吧!

夜,澄静着岁月的心窗,透过这扇窗牖,未曾上锁的心事,来来去去,这些年无法修补的风霜,在记忆来时撩过的忧伤,我走出自己绻守的灵魂,在暗夜花开,在相遇惑下的心蛊,撑一篙明净,棹一桨安然。

如果,结束,是一种落幕,我又该怎样皈依灵魂?皈依一个温热的沙滩上站立的蝶翅般的风景。

如果,结束,是一种放弃,我又该怎样才能走出曲终人散的舞台,重拾岁月的美好?

如果,结束,是一种开始,那孤清冷寂的轩窗,我又该怎样告慰和泅渡那残枝败叶的灵魂?

拾怀的夜色,拂指青裹的追忆,心存的一瞬间,我该拿什么来缅怀和祭奠一生的弥散与流淌?也许,遗忘,是一本精心封存的记忆,无法风尘,湮没和泯灭;这份记忆,让人沉醉,让人迷痛,这份遗忘,让人流泪,让人心碎。

今夜,你来与不来,我都会在心中,为你留下一个位置;

风尘仆仆的路口,念,成了一种习惯。伏在繁华与喧嚣的背后,做一个甘愿为你捧花的人。


相关文章

  • 门边有个位置
  • 门边有个位置(査一路) 每次纯净水送过来,这位师傅都匆匆忙忙.鞋子在门外脱下来,穿着袜子, 绕过过道,进客厅,再到饮水机旁边.我让他穿上拖鞋,他说:"没时间,再说 地板上很干净." 一次,我请他抽支烟,坐一会儿,他感激地 ...查看


  • 门边有个位置阅读答案
  • 阅读<门边有个位置>,完成下题. ①每次纯净水送过来,这位师傅都匆匆忙忙.在门外脱下鞋子,穿着袜子,绕过过道,进客厅,再到饮水机旁边.我让他穿上拖鞋,他说,没时间,再说地板上很干净. ②一次,我请他抽支烟,坐一会儿.他感激地冲我 ...查看


  • 北师大版一年级数学下册[摘苹果]教学设计
  • <摘苹果>教学设计 教学目标: 1.探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算. 2.发展估算意识和解决实际问题的能力. 教学重.难点: 1.掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算. 2.怎样合理地估 ...查看


  • 学而思最新版 二年级奥数教材
  • 学而思二年级数学教材 1 有10把锁的钥匙搞乱了,为了使每把锁都配上自己的钥匙,最多要试多少次? 从最坏的情况考虑: 第1把锁,试9次可以确定所配的钥匙:第2把锁,试8次可以确定所配的钥匙:第3把锁,试7次可以确定所配的钥匙--第9把锁,试 ...查看


  • 设计自己的运算程序
  • 设计自己的运算程序 --数学研究活动 一.引入 很久以前,我就和小伙伴们玩过这样一个游戏: 巧算年龄:(1)请对方将出生月份记在心里 (2)将其乘以2后再加50 (3)然后加上目前的年龄并减去150 如此,就能得到一个包含月份和年龄的数 当 ...查看


  • 两位数乘法速算教学设
  • <两位数乘法速算>教学设计 一. 学情分析 学生已经掌握了两位数乘法的笔算运算法则,一些基本的简便运算,具备加减乘除的口算能力,学习掌握的比较好的基础之上,延生到两位数乘法速算,提高学生学习数学的积极性和领悟数学的奇妙之处. 二 ...查看


  • 求最大乘积
  • <求最大乘积>的教学与思考 沪科版数学七年级下册整式乘法和因式分解这章p 67页,安排了一个数学活动--求最大乘积.教材提出如下四个问题: 1. 将数字1,2,3,4,5组成一个3位数和一个2位数,每个数字仅用一次,怎样分这5个 ...查看


  • 2015人教版七年级语文下册期末试卷
  • 2015人教版七年级语文下册期末试卷 一.积累与运用(30分) 1.下列词语加点字读音完全正确的是( ) (2分) A.祈祷(qí) 亢奋(kàng) 鲜为人知(xiān) B.花圃(fǔ) 脑髓(suǐ) 回环曲折(qū) C.哺育(bǔ ...查看


  • 推荐初中数学竞赛精品标准教程及练习24:连续正整数的性质
  • 初 中数学竞赛精品标准教程及练习(24) 连续正整数的性质 一.内容提要 一. 两个连续正整数 1. 两个连续正整数一 定是互质的,其商是既约分数. 2. 两个连续正整数的积是偶数,且个位数只能是0,2,6. 3. 两个连续正整数的和是奇数 ...查看


热门内容