让红领巾飘扬在胸前

让红领巾飘扬在胸前

很长一段时间,发现孩子们早上到校时都系着红领巾,可等早读课校红领巾监督岗的学生检查以后,班里有些学生会解下不再佩戴了。了解后得知,对这些孩子来说,佩戴红领巾是一种负担。也许,最初的入队便不该如此地仓促。孩子们一年级时就全部佩戴上了红领巾。不像我们当年的严苛,有些同学甚至到中年级才有了入队的机会。但,那些都是我们无法改变的了。

面对学生出现这种不愿意戴红领巾的情况,我该怎样做呢?

每次周五放学前曾经不止一次地强调过,周一记得戴红领巾,五年级的孩子,记忆力应该没有那么坏吧!

周一我早早地来到学校,在教室门口等候同学们的到来。“你的红领巾呢?”一看到宇胸前空空荡荡地我来气了。

“在书包里。”他依然笑着对我说。

这不是一个典型的例子,也有些学生的红领巾就在口袋里却不肯戴上它。我问,“为什么不系上你的红领巾?”

我不喜欢“它”。他这样干脆地回答我。

“红领巾是什么?”

“国旗的一角!”他答的倒是挺快。这时又来了几个同学,其中又有人没有配戴红领巾。我走进教室,利用晨读的时间开了个小班会。 “你们喜欢我吗?”我笑着问。

“当然啦!老师,您都教我们两年了,我们当然很喜欢你啊!” 我皱起眉,“同学们,有个朋友也跟着你们4年多了。你们却总是把他扔到一旁,甚至还嫌弃他。”

“是谁啊?”孩子们开始左顾右盼。

当然,我所说的这个“他”是红领巾。我观察到有的学生已经意识到我的话题了,有的已经悄悄地把红领巾戴上了。孩子们都曾经受到过红领巾是国旗一角的教育,但是,可能是孩子年龄还小,自觉性毕竟没有那么高,需要经常提醒他们记住。

不管怎样,现在,我们班的红领巾每天总算在每个学生的胸前飘扬了。班主任工作是由无数个细节聚合而成的,师生交流,平等对话,共同成长,收获着平常而又真实的幸福。

让红领巾飘扬在胸前

很长一段时间,发现孩子们早上到校时都系着红领巾,可等早读课校红领巾监督岗的学生检查以后,班里有些学生会解下不再佩戴了。了解后得知,对这些孩子来说,佩戴红领巾是一种负担。也许,最初的入队便不该如此地仓促。孩子们一年级时就全部佩戴上了红领巾。不像我们当年的严苛,有些同学甚至到中年级才有了入队的机会。但,那些都是我们无法改变的了。

面对学生出现这种不愿意戴红领巾的情况,我该怎样做呢?

每次周五放学前曾经不止一次地强调过,周一记得戴红领巾,五年级的孩子,记忆力应该没有那么坏吧!

周一我早早地来到学校,在教室门口等候同学们的到来。“你的红领巾呢?”一看到宇胸前空空荡荡地我来气了。

“在书包里。”他依然笑着对我说。

这不是一个典型的例子,也有些学生的红领巾就在口袋里却不肯戴上它。我问,“为什么不系上你的红领巾?”

我不喜欢“它”。他这样干脆地回答我。

“红领巾是什么?”

“国旗的一角!”他答的倒是挺快。这时又来了几个同学,其中又有人没有配戴红领巾。我走进教室,利用晨读的时间开了个小班会。 “你们喜欢我吗?”我笑着问。

“当然啦!老师,您都教我们两年了,我们当然很喜欢你啊!” 我皱起眉,“同学们,有个朋友也跟着你们4年多了。你们却总是把他扔到一旁,甚至还嫌弃他。”

“是谁啊?”孩子们开始左顾右盼。

当然,我所说的这个“他”是红领巾。我观察到有的学生已经意识到我的话题了,有的已经悄悄地把红领巾戴上了。孩子们都曾经受到过红领巾是国旗一角的教育,但是,可能是孩子年龄还小,自觉性毕竟没有那么高,需要经常提醒他们记住。

不管怎样,现在,我们班的红领巾每天总算在每个学生的胸前飘扬了。班主任工作是由无数个细节聚合而成的,师生交流,平等对话,共同成长,收获着平常而又真实的幸福。


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