25.七律·长征 毛泽东
教材分析：
《七律长征》是人教版小学语文五年级上册第八单元“走近毛泽东”的第一篇课文。这首诗是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的，它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。 学习目标：
1、通过课前学习，能正确、流利朗读整首诗，确保每个字都读得准确无误。
2、结合课下搜集的资料，理解诗中
3、有感情地朗读这首诗。背诵全诗。并能结合资料积累毛泽东的其它诗词。
学习重、难点：
结合课下搜集的资料，理解诗中
搜集和诗歌有关的历史资料；搜集毛泽东诗词。 课时安排：
一课时 教学流程： 一、导入课题。
师：同学们，课前大家欣赏到的歌曲，就是我们今天要学习的一首七言律诗谱曲而成的，这首诗的题目是《七律·长征》。请认真看老师写课
题。
教师板书课题，齐读。
这首诗的作者是——生齐答：毛泽东，师板书。 二、检查预习，正确读诗。
师：课前同学们已经在家里预习过了，读得怎么样？下面请你在小组内正确、流利地把这首诗读给其他同学听一听，要确保每个字都准确无误，其他同学认真听，如果他某个字音读得不准，某个字读错了，请你及时帮他纠正过来。
小组内检查读书。
师：大家自由读书的这段时间里，我听见你们琅琅的读书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。谁愿意站起来把这首诗读给全班同学听？
指名读。
师：读得真流利，声音响亮，口齿清楚，而且没有一个字读错。你的音色也很好听！我建议你今后去当个播音员。来，未来的播音员，握个手。相信我们班还有很多未来的播音员，我们一起来读。
全班齐读整首诗。 三、结合资料，理解全诗。
师：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了韵味，我很感谢你们。课下，大家搜集了很多和这首诗有关的资料，结合资料和自己对这首诗的理解，你最想向大家展示哪一行诗的朗读？你又为什么这样读？请你在四人小组内先交流，一会我们在全班交流。
学生四人小组交流，教师巡视。 交给孩子交流的程序：
小组长要组织好本组内的交流，按照诗的前后顺序来交流。交流结束后把要突出的词语写在黑板上。
我想向大家展示第 行诗的朗读。 感情朗读诗句 我这样读，是因为从搜集的资料中，我了解到 ，这行诗中的“ ”字（词）我体会到 。最后我想和 几位同学一起朗读一下这行诗。
师：哪个小组愿意和大家一起交流一下？ 小组上台交流：
“五岭逶迤腾细浪” （出示武陵图片） 预设：（1）“逶迤”弯弯曲曲连绵不断的样子。从这个词语中我仿佛看到红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊！
评价：老师没有教，自己先预习了，这叫自觉！学习自觉的孩子总能学得优秀，老师喜欢你！
（2）“腾”字在字典中的解释是“奔跑或跳跃”，我从查找的资料中了解到五岭中海拔最高的是2123米，最低的也有1000米左右，翻越这样高的山岭，这么多的山岭，红军战士居然是奔跑、跳跃的，而不是辛苦爬、翻的，从中我体会到战士们不怕绵延的五岭，很不屑。
评价：不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
（3）“细浪”指的是细小的波浪，这绵延千里的五岭山脉在红军眼里就像是小波浪，根本不值得一提，这是怎样乐观的精神哪！
评价：你真是一个善于思考，善于表达的孩子。 “乌蒙磅礴走泥丸” 预设：（1）我课下通过查字典知道了“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思，我想通过朗读把这种雄伟的气势读出来。
评价：你做到了，孩子，再读一遍给大家听。 生读。 （2）“走”：我从查找的资料中了解到乌蒙山海拔两千三百多千米，有200多层教学楼那么高，这样的乌蒙山让我去爬，估计得好多年，而红军战士却把它看作踩在脚下的小泥丸，翻越起来是那么轻松，红军战士的这种不怕困难的精神值得我学习。
评价：古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你今天达到了这个要求。
（3）：课下我搜集了很多关于红军长征的资料，我了解到那个时候红军的生活条件是很不好的，他们穿着草鞋，吃着野菜，甚至有时候连野菜也没有只能空着肚子去翻越一座座大山，可是面对这样的高山峻岭，他们却丝毫没有胆怯，这种精神，这份勇敢是生活在新社会的我们最需要的。
评价：孩子，你很会读书，不仅读出了自己的理解，还找到了自己生活的方向，很好！
师引导：
绵延千里的五岭山脉在红军眼里只不过像 ，高达险峻的乌蒙山在红军眼里只不过是 ，多么强烈的对比呀！能读出来吗？一起来！
生读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
战士们忍饥挨饿翻越纵横五省的五岭山脉和气势磅礴的乌蒙山，他们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士永远留在了那里，这样的困难红军怕不怕？（不怕）读！
生读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
当红军长征胜利之后，当红军战士回头望望被抛在身后的五岭和乌蒙山，心情怎样？
生：激动、自豪。。。读这两句诗。
师：同学们，这五岭和乌蒙山仅仅是红军长征途中的一段小插曲，我们请他们小组的成员继续和大家交流。
“金沙水拍云崖暖” 预设：（1）“拍”在字典中的解释是“用手掌打”，从这个字我们能体会到金沙江很温柔，可是我通过资料了解到真实的金沙江并不是这样的，金沙江位于长江上游，全长2,316公里，流域面积34万平方公里。它流经山高谷深的横断山区，水流湍急，向东南奔腾直下，金沙江在昌都地区段河长587公里，江面海拔自3340米至2296米，落差1044米，这样的落差会形成多大的浪花呀，这样的落差怎么可能像手掌拍打呢？从中我体会到红军战士面对困难时毫不惧怕，不胆怯。
评价：能合理的运用资料去理解所学内容，你教给大家一个特别好的学习方法，真好！。
（2）我搜集的是红军展示巧渡金沙江的故事。（生讲述“红军巧渡金沙江”的故事。）从这个故事中我了解到红军战士渡过金沙江没有费一兵一卒，没有浪费一把子弹，没有牺牲一位战友，这样的战争在长征途中
实在是太少见了，所以他们觉得心里很欣慰，这种感情全部凝聚在一个“暖”字上。
评价：你不仅结合故事谈出了自己的理解，还读到了红军战士的心里，真会读书！
（3）我课下搜集了很多红军长征的故事，长征开始的时候，包括中央红军、红二方面军、红四方面军以及红二十五军在内的四路大军出发时，总人数２０．６万，沿途补充兵力１．７万，长征结束时，还剩５.７万。仅牺牲在长征路上的营以上干部就达４３２人。当每一位战友牺牲的时候，战士们的心情肯定很沉重，可是这一战，没有一位战友牺牲，却取得了大胜利，战士们的心里很定很开心，这就是“暖”的含义。
评价：你的资料搜集的很准确，用此也很恰如其分，你一说大家都明白的“暖”的含义，你都知道毛泽东诗句背后的内容，真是了不起！ 师引导：一个“暖”字写出了红军战士渡江脱险后内心的喜悦，读——；一个“暖”字写出了红军战士不畏渡江艰险的豪情，读——；一个“暖”字还写出了红军战士胜利渡江后全军沸腾的景象，读——。
“大渡桥横铁索寒” 预设：（1）每次读到“横”这个字，我总会想到“横亘”“横贯”这些词语，从这些词语中我感受到要想过大渡河，要想通过泸定桥是很不容易的，是需要花费一番功夫的。同时，结合资料我了解到，当时敌人把桥上的木板撤掉了，只剩下光秃秃的13根铁链，大渡河两边还有敌军重兵把守，这样的泸定桥成了横在红军面前最大的障碍。
评价：好一个“横”字！好了不起的发现，你还用精彩的发言呈现给大家，大家就更佩服你了！
（2）从资料中，我了解到飞夺泸定桥这场战争中一共有22位战士参与战斗，这22位战士面对敌人的炮火继续向前，甚至丢掉了自己的生命也毫不畏惧，真的让我佩服！
师引导：同学们，这就是横跨在宽100多米的大渡河河面上的泸定桥，桥上只有冰冷的13根铁索，桥的下面是从大渡河上游倾泻下来的湍急的河水，桥的两头是险峻的高山，桥的对面是敌人密集的炮火，渡过这样的大渡河，要经历怎样的一场恶战呀！让我们一起来看一段录像。 （播放飞夺泸定桥的录像）
看这段录像时，你从哪里看到了“横”？又从那些场景中体会到了“寒”？
预设：生1：我看到那么宽的大渡河上只有几根铁索连着，红军战士都抓着铁索慢慢向前爬，很不容易。
评价：铁索冰冷，匍匐前进，何其不易，这就是横，读这句诗。（生读）
生2：我看到红军战士们住着铁索前进已经很困难了，敌人还不放过他们，用机枪扫射他们，他们随时都会有生命危险。
评价：危险重重，艰难前行，这也是横，读——
生：我看到红军战士一个个被敌人打中了，从铁索桥上摔到大渡河里，心里很难过。
评价：年轻的生命就这样在我们面前消失了，这就是寒，读—— 。。。。。。
师引导：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战，铁索寒光闪，杀生震天响。当毛主席率领部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁锁上还滴着战士们的鲜血，他凝视着根根铁索，心情多么沉重，让我们一起读这句诗——“大渡桥横铁索寒”
师引导：长征途中，像这样的恶战数不胜数，可是我们的红军战士却从来没有退却过，冒着这么大的艰难险阻，红军战士为什么还要向前？
预设：生1：他们是为了全中国人民能过上好日子。 生2：他们为了能取得长征的胜利。 评价：这是必胜的信念！
生3：他们不怕困难、很乐观，不畏艰难险阻。 。。。。。。
师引导：金沙江智取，大渡河恶战，这一暖一寒是红军战士当时的真实写照，两场战斗，两种场面，两种心情，你能读出来吗？我们一起来读一读。
齐读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” “更细岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
师：我们接着交流。
预设（1）红军战士吃不饱，穿不暖，抱着病残之躯，艰难地前行在雪山上，有的甚至把生命也留在茫茫的雪山之巅，但是面对如人间地狱般的雪山，他们却“尽开颜”，从中我体会到红军战士乐观、勇敢的精神。
（2）从资料中我了解到岷山是红军战士长征途中的最后一站，以前的种种磨难，种种艰难困苦在这个时候都已经烟消云散了，在战士们心中的只剩下长征胜利的喜悦，所以才是“三军过后尽开颜”。
评价：说的真好，这是从人间地狱爬出来的欢欣，这是长征胜利的喜悦！让我们一起来读一读这两句诗吧！
生齐读“更细岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 四、课外拓展，积累诗词。
同学们，面对二万五千里的行程，一路山高路远，天寒地冻，万水千山却能等闲视之，谁能有此等傲视山川，魅力超凡的气魄？对张牙舞爪、穷凶极恶的几十万敌人只字不提，视之若无，又有谁能有此等豪迈奔放的胸怀？普天之下唯一人——毛泽东！课下，大家搜集了毛泽东的很多诗词，有谁来和大家交流一下？
生交流搜集的毛泽东诗词。 五、新时代，新长征。
同学们，长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承，多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌，在我们的生活中，真的有人用自己的实际行动重走了长征路，他就是央视著名的主持人崔永元。在物质生活这么富裕的现代社会，拥有好工作的崔永元为什么要重走长征路呢？我们一起来短短视频资料。
播放视频。
谁来说一说你的想法？ 生交流。
师引导：崔永元在走完长征路接受采访时这样说：他说这一路真的让他长大了，他找到了他想寻找的东西，寻找到了历史的本院，寻找到了当年的真实，从真实中感受到了心灵上的温暖，一种温暖在路上的希望，我想，当我们学完这首诗，大家对长征会有更多的体会。
最后，让我们一起来看看今天的作业。 六、作业：
1、学了《七律·长征》这首诗，我喜欢上了毛泽东诗词，我想把其中的几首诗背下来，作为积累。
2、学完了这首诗，我能结合课下搜集的资料，把其中一句诗的场景用精彩的文字呈现出来。
25.七律·长征 毛泽东
教材分析：
《七律长征》是人教版小学语文五年级上册第八单元“走近毛泽东”的第一篇课文。这首诗是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的，它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。 学习目标：
1、通过课前学习，能正确、流利朗读整首诗，确保每个字都读得准确无误。
2、结合课下搜集的资料，理解诗中
3、有感情地朗读这首诗。背诵全诗。并能结合资料积累毛泽东的其它诗词。
学习重、难点：
结合课下搜集的资料，理解诗中
搜集和诗歌有关的历史资料；搜集毛泽东诗词。 课时安排：
一课时 教学流程： 一、导入课题。
师：同学们，课前大家欣赏到的歌曲，就是我们今天要学习的一首七言律诗谱曲而成的，这首诗的题目是《七律·长征》。请认真看老师写课
题。
教师板书课题，齐读。
这首诗的作者是——生齐答：毛泽东，师板书。 二、检查预习，正确读诗。
师：课前同学们已经在家里预习过了，读得怎么样？下面请你在小组内正确、流利地把这首诗读给其他同学听一听，要确保每个字都准确无误，其他同学认真听，如果他某个字音读得不准，某个字读错了，请你及时帮他纠正过来。
小组内检查读书。
师：大家自由读书的这段时间里，我听见你们琅琅的读书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。谁愿意站起来把这首诗读给全班同学听？
指名读。
师：读得真流利，声音响亮，口齿清楚，而且没有一个字读错。你的音色也很好听！我建议你今后去当个播音员。来，未来的播音员，握个手。相信我们班还有很多未来的播音员，我们一起来读。
全班齐读整首诗。 三、结合资料，理解全诗。
师：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了韵味，我很感谢你们。课下，大家搜集了很多和这首诗有关的资料，结合资料和自己对这首诗的理解，你最想向大家展示哪一行诗的朗读？你又为什么这样读？请你在四人小组内先交流，一会我们在全班交流。
学生四人小组交流，教师巡视。 交给孩子交流的程序：
小组长要组织好本组内的交流，按照诗的前后顺序来交流。交流结束后把要突出的词语写在黑板上。
我想向大家展示第 行诗的朗读。 感情朗读诗句 我这样读，是因为从搜集的资料中，我了解到 ，这行诗中的“ ”字（词）我体会到 。最后我想和 几位同学一起朗读一下这行诗。
师：哪个小组愿意和大家一起交流一下？ 小组上台交流：
“五岭逶迤腾细浪” （出示武陵图片） 预设：（1）“逶迤”弯弯曲曲连绵不断的样子。从这个词语中我仿佛看到红军翻越崇山峻岭的情景，红军长征真难啊！
评价：老师没有教，自己先预习了，这叫自觉！学习自觉的孩子总能学得优秀，老师喜欢你！
（2）“腾”字在字典中的解释是“奔跑或跳跃”，我从查找的资料中了解到五岭中海拔最高的是2123米，最低的也有1000米左右，翻越这样高的山岭，这么多的山岭，红军战士居然是奔跑、跳跃的，而不是辛苦爬、翻的，从中我体会到战士们不怕绵延的五岭，很不屑。
评价：不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！
（3）“细浪”指的是细小的波浪，这绵延千里的五岭山脉在红军眼里就像是小波浪，根本不值得一提，这是怎样乐观的精神哪！
评价：你真是一个善于思考，善于表达的孩子。 “乌蒙磅礴走泥丸” 预设：（1）我课下通过查字典知道了“磅礴”是气势盛大、雄伟的意思，我想通过朗读把这种雄伟的气势读出来。
评价：你做到了，孩子，再读一遍给大家听。 生读。 （2）“走”：我从查找的资料中了解到乌蒙山海拔两千三百多千米，有200多层教学楼那么高，这样的乌蒙山让我去爬，估计得好多年，而红军战士却把它看作踩在脚下的小泥丸，翻越起来是那么轻松，红军战士的这种不怕困难的精神值得我学习。
评价：古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你今天达到了这个要求。
（3）：课下我搜集了很多关于红军长征的资料，我了解到那个时候红军的生活条件是很不好的，他们穿着草鞋，吃着野菜，甚至有时候连野菜也没有只能空着肚子去翻越一座座大山，可是面对这样的高山峻岭，他们却丝毫没有胆怯，这种精神，这份勇敢是生活在新社会的我们最需要的。
评价：孩子，你很会读书，不仅读出了自己的理解，还找到了自己生活的方向，很好！
师引导：
绵延千里的五岭山脉在红军眼里只不过像 ，高达险峻的乌蒙山在红军眼里只不过是 ，多么强烈的对比呀！能读出来吗？一起来！
生读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
战士们忍饥挨饿翻越纵横五省的五岭山脉和气势磅礴的乌蒙山，他们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士永远留在了那里，这样的困难红军怕不怕？（不怕）读！
生读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
当红军长征胜利之后，当红军战士回头望望被抛在身后的五岭和乌蒙山，心情怎样？
生：激动、自豪。。。读这两句诗。
师：同学们，这五岭和乌蒙山仅仅是红军长征途中的一段小插曲，我们请他们小组的成员继续和大家交流。
“金沙水拍云崖暖” 预设：（1）“拍”在字典中的解释是“用手掌打”，从这个字我们能体会到金沙江很温柔，可是我通过资料了解到真实的金沙江并不是这样的，金沙江位于长江上游，全长2,316公里，流域面积34万平方公里。它流经山高谷深的横断山区，水流湍急，向东南奔腾直下，金沙江在昌都地区段河长587公里，江面海拔自3340米至2296米，落差1044米，这样的落差会形成多大的浪花呀，这样的落差怎么可能像手掌拍打呢？从中我体会到红军战士面对困难时毫不惧怕，不胆怯。
评价：能合理的运用资料去理解所学内容，你教给大家一个特别好的学习方法，真好！。
（2）我搜集的是红军展示巧渡金沙江的故事。（生讲述“红军巧渡金沙江”的故事。）从这个故事中我了解到红军战士渡过金沙江没有费一兵一卒，没有浪费一把子弹，没有牺牲一位战友，这样的战争在长征途中
实在是太少见了，所以他们觉得心里很欣慰，这种感情全部凝聚在一个“暖”字上。
评价：你不仅结合故事谈出了自己的理解，还读到了红军战士的心里，真会读书！
（3）我课下搜集了很多红军长征的故事，长征开始的时候，包括中央红军、红二方面军、红四方面军以及红二十五军在内的四路大军出发时，总人数２０．６万，沿途补充兵力１．７万，长征结束时，还剩５.７万。仅牺牲在长征路上的营以上干部就达４３２人。当每一位战友牺牲的时候，战士们的心情肯定很沉重，可是这一战，没有一位战友牺牲，却取得了大胜利，战士们的心里很定很开心，这就是“暖”的含义。
评价：你的资料搜集的很准确，用此也很恰如其分，你一说大家都明白的“暖”的含义，你都知道毛泽东诗句背后的内容，真是了不起！ 师引导：一个“暖”字写出了红军战士渡江脱险后内心的喜悦，读——；一个“暖”字写出了红军战士不畏渡江艰险的豪情，读——；一个“暖”字还写出了红军战士胜利渡江后全军沸腾的景象，读——。
“大渡桥横铁索寒” 预设：（1）每次读到“横”这个字，我总会想到“横亘”“横贯”这些词语，从这些词语中我感受到要想过大渡河，要想通过泸定桥是很不容易的，是需要花费一番功夫的。同时，结合资料我了解到，当时敌人把桥上的木板撤掉了，只剩下光秃秃的13根铁链，大渡河两边还有敌军重兵把守，这样的泸定桥成了横在红军面前最大的障碍。
评价：好一个“横”字！好了不起的发现，你还用精彩的发言呈现给大家，大家就更佩服你了！
（2）从资料中，我了解到飞夺泸定桥这场战争中一共有22位战士参与战斗，这22位战士面对敌人的炮火继续向前，甚至丢掉了自己的生命也毫不畏惧，真的让我佩服！
师引导：同学们，这就是横跨在宽100多米的大渡河河面上的泸定桥，桥上只有冰冷的13根铁索，桥的下面是从大渡河上游倾泻下来的湍急的河水，桥的两头是险峻的高山，桥的对面是敌人密集的炮火，渡过这样的大渡河，要经历怎样的一场恶战呀！让我们一起来看一段录像。 （播放飞夺泸定桥的录像）
看这段录像时，你从哪里看到了“横”？又从那些场景中体会到了“寒”？
预设：生1：我看到那么宽的大渡河上只有几根铁索连着，红军战士都抓着铁索慢慢向前爬，很不容易。
评价：铁索冰冷，匍匐前进，何其不易，这就是横，读这句诗。（生读）
生2：我看到红军战士们住着铁索前进已经很困难了，敌人还不放过他们，用机枪扫射他们，他们随时都会有生命危险。
评价：危险重重，艰难前行，这也是横，读——
生：我看到红军战士一个个被敌人打中了，从铁索桥上摔到大渡河里，心里很难过。
评价：年轻的生命就这样在我们面前消失了，这就是寒，读—— 。。。。。。
师引导：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战，铁索寒光闪，杀生震天响。当毛主席率领部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁锁上还滴着战士们的鲜血，他凝视着根根铁索，心情多么沉重，让我们一起读这句诗——“大渡桥横铁索寒”
师引导：长征途中，像这样的恶战数不胜数，可是我们的红军战士却从来没有退却过，冒着这么大的艰难险阻，红军战士为什么还要向前？
预设：生1：他们是为了全中国人民能过上好日子。 生2：他们为了能取得长征的胜利。 评价：这是必胜的信念！
生3：他们不怕困难、很乐观，不畏艰难险阻。 。。。。。。
师引导：金沙江智取，大渡河恶战，这一暖一寒是红军战士当时的真实写照，两场战斗，两种场面，两种心情，你能读出来吗？我们一起来读一读。
齐读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。” “更细岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
师：我们接着交流。
预设（1）红军战士吃不饱，穿不暖，抱着病残之躯，艰难地前行在雪山上，有的甚至把生命也留在茫茫的雪山之巅，但是面对如人间地狱般的雪山，他们却“尽开颜”，从中我体会到红军战士乐观、勇敢的精神。
（2）从资料中我了解到岷山是红军战士长征途中的最后一站，以前的种种磨难，种种艰难困苦在这个时候都已经烟消云散了，在战士们心中的只剩下长征胜利的喜悦，所以才是“三军过后尽开颜”。
评价：说的真好，这是从人间地狱爬出来的欢欣，这是长征胜利的喜悦！让我们一起来读一读这两句诗吧！
生齐读“更细岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 四、课外拓展，积累诗词。
同学们，面对二万五千里的行程，一路山高路远，天寒地冻，万水千山却能等闲视之，谁能有此等傲视山川，魅力超凡的气魄？对张牙舞爪、穷凶极恶的几十万敌人只字不提，视之若无，又有谁能有此等豪迈奔放的胸怀？普天之下唯一人——毛泽东！课下，大家搜集了毛泽东的很多诗词，有谁来和大家交流一下？
生交流搜集的毛泽东诗词。 五、新时代，新长征。
同学们，长征壮举让世人惊叹，长征精神代代传承，多少文人墨客为长征谱写了一曲又一曲赞歌，在我们的生活中，真的有人用自己的实际行动重走了长征路，他就是央视著名的主持人崔永元。在物质生活这么富裕的现代社会，拥有好工作的崔永元为什么要重走长征路呢？我们一起来短短视频资料。
播放视频。
谁来说一说你的想法？ 生交流。
师引导：崔永元在走完长征路接受采访时这样说：他说这一路真的让他长大了，他找到了他想寻找的东西，寻找到了历史的本院，寻找到了当年的真实，从真实中感受到了心灵上的温暖，一种温暖在路上的希望，我想，当我们学完这首诗，大家对长征会有更多的体会。
最后，让我们一起来看看今天的作业。 六、作业：
1、学了《七律·长征》这首诗，我喜欢上了毛泽东诗词，我想把其中的几首诗背下来，作为积累。
2、学完了这首诗，我能结合课下搜集的资料，把其中一句诗的场景用精彩的文字呈现出来。