数学中的阅读
教学目标 1. 使学生了解数学发展的多元化方向；
2.培养学生与数学有关的品质；
3.体会到探索数学知识过程中的乐趣。
重点：体会到探索数学知识过程中的乐趣
难点：用数学的思维思考问题
教具和学具：ppt
教学过程：
通过谈话引入第一部分，数学的起源。设计问题：“你们喜欢数学吗？知道数学是怎么来的吗？”“数学在我们生活中有什么作用呢？”
一、神奇的迷宫：
展示图片，学生欣赏，引发他们的兴趣，通过欣赏各地的迷宫和平面图的迷宫让学生初步了解迷宫这种图形游戏，然后让学生亲自参与这种游戏。首先让学生独立思考，接着小组内讨论，如何走出迷宫，利用铅笔把路线画出来，最后全班交流，讨论“怎样走才能在最短的时间内找到正确的路线？”在教师的引导下领悟走迷宫最好的方法是倒着走，初步体会数学思想中的逆向思维。走迷宫的游戏可以促进孩子们的空间推理能力，促使他们细心观察图形和细小的差异，还锻炼孩子们的手眼协调能力。
二、小故事《乌鸦喝水》
从熟知的生活小故事出发，让学生通过视频故事观看《乌鸦喝水》，让学生学会在遇到问题的时候要动脑筋想办法，找出好的方法去解决问题。第一次放映，学生只需要认真观看，了解大意。第二次观看之前，让学生带着问题去看，设计的问题有：
接着小组讨论以下问题，并请学生回答。
1. 天气很热，乌鸦口渴，它想怎么样？
2. 乌鸦喝水遇到了什么问题？
3. 乌鸦为了喝到瓶子里的水，它一共想了几个办法去喝瓶子里面的水？
4. 在投石子的过程中可能会遇到什么问题？
5. 乌鸦用什么样的办法喝到的水？
6. 乌鸦一共丢了多少颗小石子在瓶子才喝到的水？
第三次观看，让学生更加明白其中所蕴含的道理，对遇到问题，想方法解决问题，对这样一个过程有一个整体的了解。
三、布置作业：回家收集一则数学小故事或者是一个趣味数学题，并抄写在数学周记本上。
数学中的阅读
教学目标 1. 使学生了解数学发展的多元化方向；
2.培养学生与数学有关的品质；
3.体会到探索数学知识过程中的乐趣。
重点：体会到探索数学知识过程中的乐趣
难点：用数学的思维思考问题
教具和学具：ppt
教学过程：
通过谈话引入第一部分，数学的起源。设计问题：“你们喜欢数学吗？知道数学是怎么来的吗？”“数学在我们生活中有什么作用呢？”
一、神奇的迷宫：
展示图片，学生欣赏，引发他们的兴趣，通过欣赏各地的迷宫和平面图的迷宫让学生初步了解迷宫这种图形游戏，然后让学生亲自参与这种游戏。首先让学生独立思考，接着小组内讨论，如何走出迷宫，利用铅笔把路线画出来，最后全班交流，讨论“怎样走才能在最短的时间内找到正确的路线？”在教师的引导下领悟走迷宫最好的方法是倒着走，初步体会数学思想中的逆向思维。走迷宫的游戏可以促进孩子们的空间推理能力，促使他们细心观察图形和细小的差异，还锻炼孩子们的手眼协调能力。
二、小故事《乌鸦喝水》
从熟知的生活小故事出发，让学生通过视频故事观看《乌鸦喝水》，让学生学会在遇到问题的时候要动脑筋想办法，找出好的方法去解决问题。第一次放映，学生只需要认真观看，了解大意。第二次观看之前，让学生带着问题去看，设计的问题有：
接着小组讨论以下问题，并请学生回答。
1. 天气很热，乌鸦口渴，它想怎么样？
2. 乌鸦喝水遇到了什么问题？
3. 乌鸦为了喝到瓶子里的水，它一共想了几个办法去喝瓶子里面的水？
4. 在投石子的过程中可能会遇到什么问题？
5. 乌鸦用什么样的办法喝到的水？
6. 乌鸦一共丢了多少颗小石子在瓶子才喝到的水？
第三次观看，让学生更加明白其中所蕴含的道理，对遇到问题，想方法解决问题，对这样一个过程有一个整体的了解。
三、布置作业：回家收集一则数学小故事或者是一个趣味数学题，并抄写在数学周记本上。