《竹影》说课稿
一、教学分析
本单元所涉及的都是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术人生的体验和感悟，由此提高学生的文化素养。
本文描写了艺术大师丰子恺幼年时与小伙伴们在月下看天看月描竹影的游戏，引出对于中国画和西洋画的不同认识。七年级的学生天真活泼，好奇心强，但生活中对于艺术和美的体验不够，对课文部分内容存在理解困难。因而教学本课可以借助多媒体教具，充分激发学习积极性，让学生在童真童趣中获得艺术美的体验，激发他们对于生活中美的思考和认识。
二、教学目标
《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我把本课的教学目标确立如下：
知识与能力：在掌握字词的基础上品味文章语言，初步了解中国画和西洋画的不同特点。
过程与方法：在朗读和探究中感悟体会文章的童真童趣。
情感态度价值观：结合生活体验， 领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在 。
三、教学重难点
根据教材内容以及学生的实际情况，我确立了如下教学重难点
教学重点 ——品味文章语言，感受文中体现出的童真童趣；
教学难点 ——初步了解中国画和西洋画的不同特点，感受美在生活中无处不在。
四、教学方法
朗读法、圈点勾画法、讨论法
五、 教学过程
（一）视频导入，激发兴趣
在进入课文之前，先播放一段手影视频，通过这种光和影的艺术形式激发学生兴趣，自然引入课文《竹影》。
„整合点：有效多媒体资源，激发了学生积极性，手影艺术融合了光影变化，和文章所述的描竹影有内在联系，从而自然引入课文，让学生对课文内容充满好奇。‟
（二）初读课文，整体感知
这一部分分为两个个环节进行。
首先是作者简介，ppt出示作者丰子恺的相关资料，让学生对作家生平有所了解，其次，出示几张丰子恺的漫画作品，让学生直观的体会丰子恺生动、充满童趣的漫画风格，进而猜测他的散文风格是否同样生动有趣，引发学生阅读兴趣。 „设计思路：让学生大致了解作者的情况，通过多媒体呈现漫画作品让学生直观感受，引起学习兴趣，并提示出文章的语言特点。）
其次是整体感知课文，让学生自由朗读课文，用简洁的语言概括文章主要内容。
（三）感知人物，品味语言
本文的教学重点之一体会文字间流露出的童真童趣，因此这一环节我首先让学生关注孩子们在月下的活动，通过两个问题设置“孩子们玩了什么？他们是怎样玩的？”引出孩子们的特点，感知月下描竹影的童真童趣。
其次，文中除了写到孩子们之外，父亲是另一个比较重要的角色，通过“父亲看到孩子们的游戏之后有什么反应？父亲给他们讲解了哪些知识？从中可以看出父亲是一个怎样的人？”这三个问题的设置，层层深入，让学生感知父亲在孩子们了解艺术的道路上充当的领路人角色。
然后由父亲为孩子们讲解的绘画知识引出学生理解上的一个难点，即中西方绘画艺术的不同特点。ppt出示几幅中国画和西洋画，让学生感受中西绘画艺术的魅力并说说它们的不同点。
通过图片理解父亲的话，西洋画注重写实，而中国画更注重写意。
„整合点：图片欣赏能调动学生的兴趣和积极性，直观的图画比理论解释更形象，能让学生具体感知中西绘画的不同，寓教于乐的同时深入理解文中“西洋画像照相，中国画像符号”这一形象概括。‟
最后将重点放到语言品味上来，让学生从文中找一找你认为写的生动、优美
的语句，品一品。
（通过示例引导学生从修辞手法、遣词造句等各个角度去品味文章语言） 其中第二段环境描写是重点，可以播放朗读音频，引导学生在朗读中体会孩子们对光的情感，感受文章的语言美。
部分难懂的句子课需借助多媒体帮助理解。
难点：院子里的光景已由暖色变为寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。（分别播放一段长音阶和短音阶的音乐，让学生直观感受光影变换） „整合点：由于学生的音乐知识有限，可能很难理解长短音阶与光影变化的关系，通过音乐可以让学生形象体会长音阶是指明亮欢快的曲调，对应日光的暖色，短音阶是指黯淡忧郁的曲调，对应月光的寒色，从而理解这一形象比喻，突破文章的语言难点。‟
（四）拓展延伸，感悟生活
引导学生由课文思考生活中的美，作者从一次描画竹影的游戏中有了一次艺术的体验，我们在生活中也经常做游戏，你是否有过艺术上的发现和创造？说说你的感悟和体会。
最后以罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”结束本课。鼓励学生多多观察、发现生活中的美。
（五）课后作业
用一小段文字描写日出或日落时的景色，要求运用修辞手法。（100字左右） „引导学生活学活用，品味文章中的优美语句的同时能够运用到自己的写作中去，培养学生的语言赏析和运用能力‟
总结：本节课借助多媒体教具充分激发学生的学习积极性，让学生通过视频图像直观的感受艺术美，从而突出重点，突破难点。学生在美文的阅读中，感受了语言美、体验了童趣美、接触了艺术美，在潜移默化中受到了美的熏陶，而在这过程中，多媒体教具功不可没。
《竹影》说课稿
一、教学分析
本单元所涉及的都是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术人生的体验和感悟，由此提高学生的文化素养。
本文描写了艺术大师丰子恺幼年时与小伙伴们在月下看天看月描竹影的游戏，引出对于中国画和西洋画的不同认识。七年级的学生天真活泼，好奇心强，但生活中对于艺术和美的体验不够，对课文部分内容存在理解困难。因而教学本课可以借助多媒体教具，充分激发学习积极性，让学生在童真童趣中获得艺术美的体验，激发他们对于生活中美的思考和认识。
二、教学目标
《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我把本课的教学目标确立如下：
知识与能力：在掌握字词的基础上品味文章语言，初步了解中国画和西洋画的不同特点。
过程与方法：在朗读和探究中感悟体会文章的童真童趣。
情感态度价值观：结合生活体验， 领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在 。
三、教学重难点
根据教材内容以及学生的实际情况，我确立了如下教学重难点
教学重点 ——品味文章语言，感受文中体现出的童真童趣；
教学难点 ——初步了解中国画和西洋画的不同特点，感受美在生活中无处不在。
四、教学方法
朗读法、圈点勾画法、讨论法
五、 教学过程
（一）视频导入，激发兴趣
在进入课文之前，先播放一段手影视频，通过这种光和影的艺术形式激发学生兴趣，自然引入课文《竹影》。
„整合点：有效多媒体资源，激发了学生积极性，手影艺术融合了光影变化，和文章所述的描竹影有内在联系，从而自然引入课文，让学生对课文内容充满好奇。‟
（二）初读课文，整体感知
这一部分分为两个个环节进行。
首先是作者简介，ppt出示作者丰子恺的相关资料，让学生对作家生平有所了解，其次，出示几张丰子恺的漫画作品，让学生直观的体会丰子恺生动、充满童趣的漫画风格，进而猜测他的散文风格是否同样生动有趣，引发学生阅读兴趣。 „设计思路：让学生大致了解作者的情况，通过多媒体呈现漫画作品让学生直观感受，引起学习兴趣，并提示出文章的语言特点。）
其次是整体感知课文，让学生自由朗读课文，用简洁的语言概括文章主要内容。
（三）感知人物，品味语言
本文的教学重点之一体会文字间流露出的童真童趣，因此这一环节我首先让学生关注孩子们在月下的活动，通过两个问题设置“孩子们玩了什么？他们是怎样玩的？”引出孩子们的特点，感知月下描竹影的童真童趣。
其次，文中除了写到孩子们之外，父亲是另一个比较重要的角色，通过“父亲看到孩子们的游戏之后有什么反应？父亲给他们讲解了哪些知识？从中可以看出父亲是一个怎样的人？”这三个问题的设置，层层深入，让学生感知父亲在孩子们了解艺术的道路上充当的领路人角色。
然后由父亲为孩子们讲解的绘画知识引出学生理解上的一个难点，即中西方绘画艺术的不同特点。ppt出示几幅中国画和西洋画，让学生感受中西绘画艺术的魅力并说说它们的不同点。
通过图片理解父亲的话，西洋画注重写实，而中国画更注重写意。
„整合点：图片欣赏能调动学生的兴趣和积极性，直观的图画比理论解释更形象，能让学生具体感知中西绘画的不同，寓教于乐的同时深入理解文中“西洋画像照相，中国画像符号”这一形象概括。‟
最后将重点放到语言品味上来，让学生从文中找一找你认为写的生动、优美
的语句，品一品。
（通过示例引导学生从修辞手法、遣词造句等各个角度去品味文章语言） 其中第二段环境描写是重点，可以播放朗读音频，引导学生在朗读中体会孩子们对光的情感，感受文章的语言美。
部分难懂的句子课需借助多媒体帮助理解。
难点：院子里的光景已由暖色变为寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。（分别播放一段长音阶和短音阶的音乐，让学生直观感受光影变换） „整合点：由于学生的音乐知识有限，可能很难理解长短音阶与光影变化的关系，通过音乐可以让学生形象体会长音阶是指明亮欢快的曲调，对应日光的暖色，短音阶是指黯淡忧郁的曲调，对应月光的寒色，从而理解这一形象比喻，突破文章的语言难点。‟
（四）拓展延伸，感悟生活
引导学生由课文思考生活中的美，作者从一次描画竹影的游戏中有了一次艺术的体验，我们在生活中也经常做游戏，你是否有过艺术上的发现和创造？说说你的感悟和体会。
最后以罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”结束本课。鼓励学生多多观察、发现生活中的美。
（五）课后作业
用一小段文字描写日出或日落时的景色，要求运用修辞手法。（100字左右） „引导学生活学活用，品味文章中的优美语句的同时能够运用到自己的写作中去，培养学生的语言赏析和运用能力‟
总结：本节课借助多媒体教具充分激发学生的学习积极性，让学生通过视频图像直观的感受艺术美，从而突出重点，突破难点。学生在美文的阅读中，感受了语言美、体验了童趣美、接触了艺术美，在潜移默化中受到了美的熏陶，而在这过程中，多媒体教具功不可没。