17.古诗两首--绝句

17.古诗两首——绝句

教学目标:

知识目标:会认5个生字,会写8个生字。

能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗。在具体语言环境中,初步了解古诗对

仗工整的特点,想象诗人所描绘景象。

情感目标:感受诗人的愉悦心境,激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 教学重点:识字、写字、朗读课文,背诵古诗。

教学难点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教具准备:ppt

教学方法:谈话法、朗读法

学习方法:小组合作

教学过程:

一、复习导入。

1.齐背《望庐山瀑布》。

2.导入诗题。

上节课我们和“诗仙”李白一起游览了雄伟壮观的庐山瀑布,这节课,我们随“诗圣”杜甫去欣赏自然景观。

二、初读古诗,识记生字。

1. 介绍诗题:绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句)

2.初读

(1)学生自由读古诗(要求:读准字音,读出自己的古诗节奏)

(2)学生自主识字。

①小组合作探究识字方法。

②全班交流(本诗中的生字都是有熟字加偏旁组成的,可用“加一加”的方法识记。

(3)老师检查朗读情况。

①指名学生逐句读,随机正音(鸣,后鼻音;行,háng;岭,lǐng;泊,bó,多音字pō)

②指名学生整首读,听停顿。

③(对对子)师生对读,拍手打节奏读,男女生接读等形式,体会古诗对仗工整的特点。

三、借助图片等了解古诗大意

1、出示看图说话练习:早春时节,阳光明媚,微风徐徐。这天清晨,诗人杜甫不禁抬眼望向屋外„„ (即学生看图,试着说说诗句的大意。) 2、诗人都看到了哪些景物?(黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船) 师:先看前四个景物,你有什么发现?

生:有不同的颜色。

师:“黄”“翠”“白”“青”。多彩!这正是春天的一大特色。谁能说几个表示颜色很多的词语?

生:五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红、绚丽多彩„„

3、读诗句,体会春之声、动

* 两个黄鹂鸣翠柳 (只见两只可爱的黄鹂正在翠绿的柳枝间飞来飞去,唱着欢快的歌。)

抓关键字“鸣”,激发学生想象:黄鹂在说些什么?唱些什么? 师生、生生互动。

指导书写:柳

* 一行白鹭上青天 (远处一行白鹭排着整齐的队伍飞向蔚蓝色的天空。)

4、 吟诵前两句诗。

师:这有声有色的美景构成了一副春天的画卷,让我们一起来读出这份美! 齐读。

男女生分读。

5、读诗句,体会春之静

学生指名看图说一说大意。

* 窗含西岭千秋雪 (诗人抬头向远处看,只见西岭千年不化的积雪就像一幅画一样嵌在窗框里。)

千秋雪:千年不化的积雪。从而看出西岭很远,很高大。

师追问:如此高大的西岭,一个小小的窗户能看全吗?

哪个字看出来的?——“含”

抓关键字“含”,用换词比较、联系生活实际、简笔画窗框的方法,体会诗人用词之精妙,古诗的意境之美,静态之美。

指导书写:窗

* 门泊东吴万里船 (低头看近处,只见门前的岸边停靠着将要开往万里之外的东吴的船只。)

泊:停靠。

6、指导吟诵后两句诗。

师:这么迷人的画面啊!让我们带上愉快的心情,一起读读后两句。

7、读全诗,读出诗之韵

学生自由读全诗, 小组赛读,男女赛读,齐读。

8、 学习歌曲《绝句》歌曲。

四、指导书写生字。

1.生观察田字格中剩下的生字,观察后,生交流自己的发现。

2.生汇报。师总结。

①“鸣”“吴”“含”:“口”在左边高又小(鸣),“口”在上或下小而扁(吴、含)。 ②“含”上面是“今”,“岭”右边是“令”。

3.学生描红、临写。

五、课堂总结与扩展。

背诵《绝句》,并给诗配上插图。

板书设计:

黄鹂 翠柳 白鹭 青天

绝句 有声有色、动静结合

千秋雪 万里船

课后作业:

1.抄写生字。

2.背诵《绝句》

教学反思:学完本课生能准确认读并书写生字,能初步理解课文的意思。对诗句中的对有些不够理解,需在下节课加强。

17.古诗两首——绝句

教学目标:

知识目标:会认5个生字,会写8个生字。

能力目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗。在具体语言环境中,初步了解古诗对

仗工整的特点,想象诗人所描绘景象。

情感目标:感受诗人的愉悦心境,激发学生对大自然的热爱和赞美之情。 教学重点:识字、写字、朗读课文,背诵古诗。

教学难点:读懂诗歌含义,体会诗歌意境,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教具准备:ppt

教学方法:谈话法、朗读法

学习方法:小组合作

教学过程:

一、复习导入。

1.齐背《望庐山瀑布》。

2.导入诗题。

上节课我们和“诗仙”李白一起游览了雄伟壮观的庐山瀑布,这节课,我们随“诗圣”杜甫去欣赏自然景观。

二、初读古诗,识记生字。

1. 介绍诗题:绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句)

2.初读

(1)学生自由读古诗(要求:读准字音,读出自己的古诗节奏)

(2)学生自主识字。

①小组合作探究识字方法。

②全班交流(本诗中的生字都是有熟字加偏旁组成的,可用“加一加”的方法识记。

(3)老师检查朗读情况。

①指名学生逐句读,随机正音(鸣,后鼻音;行,háng;岭,lǐng;泊,bó,多音字pō)

②指名学生整首读,听停顿。

③(对对子)师生对读,拍手打节奏读,男女生接读等形式,体会古诗对仗工整的特点。

三、借助图片等了解古诗大意

1、出示看图说话练习:早春时节,阳光明媚,微风徐徐。这天清晨,诗人杜甫不禁抬眼望向屋外„„ (即学生看图,试着说说诗句的大意。) 2、诗人都看到了哪些景物?(黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船) 师:先看前四个景物,你有什么发现?

生:有不同的颜色。

师:“黄”“翠”“白”“青”。多彩!这正是春天的一大特色。谁能说几个表示颜色很多的词语?

生:五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、姹紫嫣红、绚丽多彩„„

3、读诗句,体会春之声、动

* 两个黄鹂鸣翠柳 (只见两只可爱的黄鹂正在翠绿的柳枝间飞来飞去,唱着欢快的歌。)

抓关键字“鸣”,激发学生想象:黄鹂在说些什么?唱些什么? 师生、生生互动。

指导书写:柳

* 一行白鹭上青天 (远处一行白鹭排着整齐的队伍飞向蔚蓝色的天空。)

4、 吟诵前两句诗。

师:这有声有色的美景构成了一副春天的画卷,让我们一起来读出这份美! 齐读。

男女生分读。

5、读诗句,体会春之静

学生指名看图说一说大意。

* 窗含西岭千秋雪 (诗人抬头向远处看,只见西岭千年不化的积雪就像一幅画一样嵌在窗框里。)

千秋雪:千年不化的积雪。从而看出西岭很远,很高大。

师追问:如此高大的西岭,一个小小的窗户能看全吗?

哪个字看出来的?——“含”

抓关键字“含”,用换词比较、联系生活实际、简笔画窗框的方法,体会诗人用词之精妙,古诗的意境之美,静态之美。

指导书写:窗

* 门泊东吴万里船 (低头看近处,只见门前的岸边停靠着将要开往万里之外的东吴的船只。)

泊:停靠。

6、指导吟诵后两句诗。

师:这么迷人的画面啊!让我们带上愉快的心情,一起读读后两句。

7、读全诗,读出诗之韵

学生自由读全诗, 小组赛读,男女赛读,齐读。

8、 学习歌曲《绝句》歌曲。

四、指导书写生字。

1.生观察田字格中剩下的生字,观察后,生交流自己的发现。

2.生汇报。师总结。

①“鸣”“吴”“含”:“口”在左边高又小(鸣),“口”在上或下小而扁(吴、含)。 ②“含”上面是“今”,“岭”右边是“令”。

3.学生描红、临写。

五、课堂总结与扩展。

背诵《绝句》,并给诗配上插图。

板书设计:

黄鹂 翠柳 白鹭 青天

绝句 有声有色、动静结合

千秋雪 万里船

课后作业:

1.抄写生字。

2.背诵《绝句》

教学反思:学完本课生能准确认读并书写生字,能初步理解课文的意思。对诗句中的对有些不够理解,需在下节课加强。


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