[只有一个地球]教学案例

《只有一个地球》教学案例及反思

六年级语文组 孙 静

【案例背景】

《只有一个地球》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元的一篇说明文,它介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性,整篇文章条理清晰,说服力强。本课的教学重点是课文的3、4自然段,目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏,导致了怎样严重的后果,从而明白应该怎样对待地球。想到当前环境的现状,我深感有必要充分利用这个机会唤起学生们心目中的环保意识。因此教学过程中,我让学生理解过课文的文字内容后,又设计了与课文内容紧密相连拓展环节,从而更加深学生的理解。

【案例描述】

师:地球如此无私,慷慨,有些资源原本是可以长期为人类做贡献的,因为人类的破坏,造成了恰恰相反的严重的后果,你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗?

生:全球气温变暖,使气候变化加剧,引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。

生:50年代,北京的水井在地表下约5米处就能打出水来,但由于人们对地下水的过量开采,现在北京4万口井平均达49米,地下水资源已近枯竭。

生:据环境检测,全国每天约有1亿吨污水直接排入水体,全国十大水系中一半以上河段受到污染。

生:森林被伐,风沙漫天,水土流失,人们背井离乡。

生:大气层遭到破坏,导致酸雨的形成。

课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像。

师为“美丽可爱”配乐朗读:

同学们,你们看,碧蓝碧蓝的大海,雪白雪白的云朵,巍巍的山峰,还有茂密苍翠欲滴的原始森林和娇艳美丽的花朵。这些美景都是地球母亲奉献给人类的礼物,这一切构成了“可爱的地球”。那么你想对地球母亲说什么?请大胆地赞叹她吧!

生:地球母亲,您真是太美丽了!

生:地球,您太伟大了!

生:地球母亲,我爱您!

生:地球,感谢您给我们创造的美好家园。

师为“生态灾难”配乐朗读:

这是台风丹娜袭击浙江省时树断人飞的场景。在这幅图上大片农舍被沙尘暴无情淹没。被酸雨腐蚀的森林已经枯萎,寸草不生。人类对水资源的浪费与污染已使全世界许多地方陷入水的危机。有人说“最后一滴水,它的价格将与血液等同。”人类对生态的破坏使地球变的非常容易破碎。同学们,看了这两种截然相反的画面,你现在最想说些什么?(学生充分说)

生:地球妈妈太可怜了,她在哭泣。人类啊,请你们醒悟吧!

生:人类正在为自己的无知愚昧付出代价,保护地球现在就要行动。

生:只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命。因此,我们更加深切地感受到——我们只有一个地球。除此之外,我们别无去处。 师:难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易碎了!”作为地球村的小村民,宣传保护是我们每个人义不容辞的职责,你能为地球母亲设计一条标语吗?师:请同学们大声地向全世界宣告自己的环保标语吧! 生:保护生态环境,共撑绿树蓝天。

生:你保护环境,我节约资源,把完好的地球留给明天。

生:让我们用承诺与行动来拯救地球,让环保走进我们的生活。

生:请不要向地球母亲的血管里注入废水。

生:还地球妈妈一张干净洁白的脸吧。

生:保护地球,给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界。

生:让草地永远是绿色,让天空永远是蓝色。

师:植树造林,节约用水,保护生态环境才能创建美好家园。同时,我们也要不断开发、利用新的能源,如太阳能、核能,减少对自然资源的过分使用。同学们,让我们用承诺与行动来保护地球,让环保走进我们的生活吧。因为我们——只有一个地球。课下,推荐同学们阅读纪伯伦的文章《田野里的哭声》。

【案例反思】

这是一篇介绍有关地球的知识,说明保护环境的重要性的科普作品,是一篇说明文,充分具有说明文的共性:用词准确、行文、逻辑严谨。更多的是向学生去介绍有关地球的科普知识,描述性的语言不多,不是学生们所钟情的那种。然而课文的现实意义在这个时代无论是对大人还是孩子却又都是举足轻重的。怎么让孩子们在这篇并不是十分感兴趣的课文中真正的有所收获,有所感悟或者是感触,是我在教学过程中一直深深思索的问题。因此,在教学过程中,我充分注意到以下几点:

1、把学生主动参与、自主学习的地位较为充分地体现在具体的教学过程中。 《新课标》指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创建良好的自主学习情境。教师是教学活动的组织者和引导者。应该创造性的理解、使用教材,灵活运用各种教学策略,引导学生在实践中学会学习。因此教学中,我充分尊重学生的主体地位,充分的放手学生。例如,在上课之前,我让学生大量搜集环境受到严重破坏的资料,举例说明人类所造成的生态灾难,还学生学习的主动权。再如,我在教学过程中设计了这样一个环节:让学生在充分领略了地球妈妈的可爱和人们所带来的严重的生态灾难之后,结合所见所闻所感设计环保标语,为学生提供自由表述和锻炼口头表达能力的机会,课堂出现热烈活跃的场面。

2、我充分利用了我们学校得天独厚的优势——先进的教学设备多媒体,先利用课件播放了播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像,学生通过观看图片,很直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏,在视觉上产生了强烈的对比,加上教师声情并茂的配乐解说,激起学生的情感上的共鸣。这一教学情境的设置

既让学生对地球现状有了全面深刻的认识,又唤醒学生保护地球的决心,很自然地过渡到后边的学习过程中。

总体来说,这堂课的教学效果还是不错的,课堂比较活跃,孩子们感受比较深刻,各个摩拳擦掌,准备为周围的混境保护出一份自己的力量有不少孩子在学完课文后写了读后感,马瑞还从其他地方搜集来不少保护环境的标语。当然这堂课更多的是不足,例如课堂教学模式方面,还是遵循老一套等等。希望在以后的学习教学过程中逐步改进。

《只有一个地球》教学案例及反思

六年级语文组 孙 静

【案例背景】

《只有一个地球》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元的一篇说明文,它介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性,整篇文章条理清晰,说服力强。本课的教学重点是课文的3、4自然段,目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏,导致了怎样严重的后果,从而明白应该怎样对待地球。想到当前环境的现状,我深感有必要充分利用这个机会唤起学生们心目中的环保意识。因此教学过程中,我让学生理解过课文的文字内容后,又设计了与课文内容紧密相连拓展环节,从而更加深学生的理解。

【案例描述】

师:地球如此无私,慷慨,有些资源原本是可以长期为人类做贡献的,因为人类的破坏,造成了恰恰相反的严重的后果,你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗?

生:全球气温变暖,使气候变化加剧,引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。

生:50年代,北京的水井在地表下约5米处就能打出水来,但由于人们对地下水的过量开采,现在北京4万口井平均达49米,地下水资源已近枯竭。

生:据环境检测,全国每天约有1亿吨污水直接排入水体,全国十大水系中一半以上河段受到污染。

生:森林被伐,风沙漫天,水土流失,人们背井离乡。

生:大气层遭到破坏,导致酸雨的形成。

课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像。

师为“美丽可爱”配乐朗读:

同学们,你们看,碧蓝碧蓝的大海,雪白雪白的云朵,巍巍的山峰,还有茂密苍翠欲滴的原始森林和娇艳美丽的花朵。这些美景都是地球母亲奉献给人类的礼物,这一切构成了“可爱的地球”。那么你想对地球母亲说什么?请大胆地赞叹她吧!

生:地球母亲,您真是太美丽了!

生:地球,您太伟大了!

生:地球母亲,我爱您!

生:地球,感谢您给我们创造的美好家园。

师为“生态灾难”配乐朗读:

这是台风丹娜袭击浙江省时树断人飞的场景。在这幅图上大片农舍被沙尘暴无情淹没。被酸雨腐蚀的森林已经枯萎,寸草不生。人类对水资源的浪费与污染已使全世界许多地方陷入水的危机。有人说“最后一滴水,它的价格将与血液等同。”人类对生态的破坏使地球变的非常容易破碎。同学们,看了这两种截然相反的画面,你现在最想说些什么?(学生充分说)

生:地球妈妈太可怜了,她在哭泣。人类啊,请你们醒悟吧!

生:人类正在为自己的无知愚昧付出代价,保护地球现在就要行动。

生:只有地球才是我们赖以生存的家园,只有地球才孕育了如此丰富的生命。因此,我们更加深切地感受到——我们只有一个地球。除此之外,我们别无去处。 师:难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易碎了!”作为地球村的小村民,宣传保护是我们每个人义不容辞的职责,你能为地球母亲设计一条标语吗?师:请同学们大声地向全世界宣告自己的环保标语吧! 生:保护生态环境,共撑绿树蓝天。

生:你保护环境,我节约资源,把完好的地球留给明天。

生:让我们用承诺与行动来拯救地球,让环保走进我们的生活。

生:请不要向地球母亲的血管里注入废水。

生:还地球妈妈一张干净洁白的脸吧。

生:保护地球,给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界。

生:让草地永远是绿色,让天空永远是蓝色。

师:植树造林,节约用水,保护生态环境才能创建美好家园。同时,我们也要不断开发、利用新的能源,如太阳能、核能,减少对自然资源的过分使用。同学们,让我们用承诺与行动来保护地球,让环保走进我们的生活吧。因为我们——只有一个地球。课下,推荐同学们阅读纪伯伦的文章《田野里的哭声》。

【案例反思】

这是一篇介绍有关地球的知识,说明保护环境的重要性的科普作品,是一篇说明文,充分具有说明文的共性:用词准确、行文、逻辑严谨。更多的是向学生去介绍有关地球的科普知识,描述性的语言不多,不是学生们所钟情的那种。然而课文的现实意义在这个时代无论是对大人还是孩子却又都是举足轻重的。怎么让孩子们在这篇并不是十分感兴趣的课文中真正的有所收获,有所感悟或者是感触,是我在教学过程中一直深深思索的问题。因此,在教学过程中,我充分注意到以下几点:

1、把学生主动参与、自主学习的地位较为充分地体现在具体的教学过程中。 《新课标》指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创建良好的自主学习情境。教师是教学活动的组织者和引导者。应该创造性的理解、使用教材,灵活运用各种教学策略,引导学生在实践中学会学习。因此教学中,我充分尊重学生的主体地位,充分的放手学生。例如,在上课之前,我让学生大量搜集环境受到严重破坏的资料,举例说明人类所造成的生态灾难,还学生学习的主动权。再如,我在教学过程中设计了这样一个环节:让学生在充分领略了地球妈妈的可爱和人们所带来的严重的生态灾难之后,结合所见所闻所感设计环保标语,为学生提供自由表述和锻炼口头表达能力的机会,课堂出现热烈活跃的场面。

2、我充分利用了我们学校得天独厚的优势——先进的教学设备多媒体,先利用课件播放了播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像,学生通过观看图片,很直观形象地感受到地球的美丽与遭受的破坏,在视觉上产生了强烈的对比,加上教师声情并茂的配乐解说,激起学生的情感上的共鸣。这一教学情境的设置

既让学生对地球现状有了全面深刻的认识,又唤醒学生保护地球的决心,很自然地过渡到后边的学习过程中。

总体来说,这堂课的教学效果还是不错的,课堂比较活跃,孩子们感受比较深刻,各个摩拳擦掌,准备为周围的混境保护出一份自己的力量有不少孩子在学完课文后写了读后感,马瑞还从其他地方搜集来不少保护环境的标语。当然这堂课更多的是不足,例如课堂教学模式方面,还是遵循老一套等等。希望在以后的学习教学过程中逐步改进。


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  • 编写注意事项: 1. 七.九.十一册的课文按主题已分类(另附),每位组员可以根据自己所任教的年级和 感兴趣的主题来选择其中的2-3个主题来进行教案编写.选定之后在表格内签名,以电子邮件的方式尽快返回给陈燕,以便作重复的调整. 2. 8月25 ...查看


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