关于陶行知“教学做合一”思想在政治教学中的运用
摘要:陶行知是我国近代史上著名的人民教育家，他提出的生活教育理论对我国现在教育仍具有重要的影响和指导意义，生活教育的方法论就是“教学做合一”。通过对陶行知“教学做合一”思想的研究，指出了其在政治教学中应用的重要性和必要性，并结合自身的教学经验，提出了在政治教学中实践应用“教学做合一”思想的几个方面。
关键词:陶行知思想“教学做合一”政治教学运用
政治学科是一门非常重视理论与生活相结合的学科，也一门实践性很强的学科，因此在政治教学中要以陶行知的生活理论为指导思想，大力倡导和实施“教学做合一”的教学方法，在提高学生学科素质，培养学生“做”的能力方面取得了较好的教学效果。
“教学做合一”是陶行知生活理论中的教学论思想，是他的教学理论的核心部分。陶行知认为：“最好的，要想它有效，须是教学做合一；最坏的训练，要想它有效，也是教学做合一。教学做合一，是最有效的法子。”关于“教学做合一”陶行知是这样解释的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”作为教师”我们要在做上教”“拿做来教，乃是真教”；作为学生“要在做上学”。“教的法子要根据学的法子”即重视“学法指导”——教会学生学习的方法，倡导的是教育与生活的相结合，教育与生产劳动的相结合，让学生不仅学会通过书本学习，更重要是学会从生活实践中学习，学会生活，学会做人。因此，实践性是“教学做合一”的基本特点。而他这一理论正好与今天我们所倡导的素质教育是完全相一致的。
一、在做中教：改变传统教学方式，引导学生主动学习
陶行知提出的“做”就是强调要注重实践。政治是学科知识类课程，以前旧的教材理论性比较强，没有什么实践活动，而新课程提出后，特别强调要创新即重视教学活动，重视鲜活的课程资源的利用，重视政治课内学习和课外学习相结合，所以政治教材也发生了相应的变化，由原来的枯燥理论变为贴近生活的小常识，更贴近学生的实际，增添了学生的实践活动，因此这也就要求教师也要“做”。教师的“做”有两个方面：一是要根据学校的实际情况灵活的组织学生活动。比如：我们在学习《经济生活》中的树立正确的消费观中提到要保护环境，绿色消费。我就倡导学生在学校的公共宣传栏搞一期宣传，倡导学生少用一次性塑料袋和餐盒，不要乱扔垃圾，随手关灯关水龙头，节约资源的活动。在学习《政治生活》中的公民政治参与讲到的民主决策的内容时，我们就关于学校收费问题，组织一次模拟听证会，把学生分成几组，分别扮演不同的角色，各组分别准备材料在听证会发言，学生通过活动来掌握本节内容。在学习《文化生活》知识中的思想道德修养与科学文化修养内容时，根据这节内容，我组织学生在学校的阶梯教室集体观看了一场《张思德》电影，根据观看内容来思考书本知识等等。二是教师亲自“做”。比如在学习正确消费观中的保护环境，绿色消费，我就自己带头用购物
关于陶行知“教学做合一”思想在政治教学中的运用
摘要:陶行知是我国近代史上著名的人民教育家，他提出的生活教育理论对我国现在教育仍具有重要的影响和指导意义，生活教育的方法论就是“教学做合一”。通过对陶行知“教学做合一”思想的研究，指出了其在政治教学中应用的重要性和必要性，并结合自身的教学经验，提出了在政治教学中实践应用“教学做合一”思想的几个方面。
关键词:陶行知思想“教学做合一”政治教学运用
政治学科是一门非常重视理论与生活相结合的学科，也一门实践性很强的学科，因此在政治教学中要以陶行知的生活理论为指导思想，大力倡导和实施“教学做合一”的教学方法，在提高学生学科素质，培养学生“做”的能力方面取得了较好的教学效果。
“教学做合一”是陶行知生活理论中的教学论思想，是他的教学理论的核心部分。陶行知认为：“最好的，要想它有效，须是教学做合一；最坏的训练，要想它有效，也是教学做合一。教学做合一，是最有效的法子。”关于“教学做合一”陶行知是这样解释的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”作为教师”我们要在做上教”“拿做来教，乃是真教”；作为学生“要在做上学”。“教的法子要根据学的法子”即重视“学法指导”——教会学生学习的方法，倡导的是教育与生活的相结合，教育与生产劳动的相结合，让学生不仅学会通过书本学习，更重要是学会从生活实践中学习，学会生活，学会做人。因此，实践性是“教学做合一”的基本特点。而他这一理论正好与今天我们所倡导的素质教育是完全相一致的。
一、在做中教：改变传统教学方式，引导学生主动学习
陶行知提出的“做”就是强调要注重实践。政治是学科知识类课程，以前旧的教材理论性比较强，没有什么实践活动，而新课程提出后，特别强调要创新即重视教学活动，重视鲜活的课程资源的利用，重视政治课内学习和课外学习相结合，所以政治教材也发生了相应的变化，由原来的枯燥理论变为贴近生活的小常识，更贴近学生的实际，增添了学生的实践活动，因此这也就要求教师也要“做”。教师的“做”有两个方面：一是要根据学校的实际情况灵活的组织学生活动。比如：我们在学习《经济生活》中的树立正确的消费观中提到要保护环境，绿色消费。我就倡导学生在学校的公共宣传栏搞一期宣传，倡导学生少用一次性塑料袋和餐盒，不要乱扔垃圾，随手关灯关水龙头，节约资源的活动。在学习《政治生活》中的公民政治参与讲到的民主决策的内容时，我们就关于学校收费问题，组织一次模拟听证会，把学生分成几组，分别扮演不同的角色，各组分别准备材料在听证会发言，学生通过活动来掌握本节内容。在学习《文化生活》知识中的思想道德修养与科学文化修养内容时，根据这节内容，我组织学生在学校的阶梯教室集体观看了一场《张思德》电影，根据观看内容来思考书本知识等等。二是教师亲自“做”。比如在学习正确消费观中的保护环境，绿色消费，我就自己带头用购物