平均数教学反思

平均数教学反思

陈 双 芸 平均数是统计中的一个重要概念，对于四年级的学生来说它是一个非常抽象的概念。以往在教学平均数的概念时，往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，在设计中突出让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数，引导学生在分塑料瓶中理解平均数的含义，在比较，观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解他的价值。

1、 以学生的兴趣爱好为出发点，创设情境。

情境的创设可以吸引学生的注意力，课一开始，教师就通过让学生帮老师整理书架，激发学生学习的兴趣 ，从而为新课的顺利进行拉开了序幕。

2、 以学生的生活经验为升华点，探究新知，实现数学与生活

的整合。

数学教学应紧密联系学生的生活经验进行教学，教师在教学时要引导学生把生活经验上升为数学知识。教学新知识时，从学生的社会实践活动——收集塑料瓶入手，使学生感受到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的积极性。通过学生们感兴趣的踢毽子比赛构建新知，引导学生主动参与、自主探索、合作交流，不断深化认识，不断激发学生的学习积极性，在学习、探索和交流的过程中，充分感知生活的密切关系。

3、不足之处：

平均数教学反思

陈 双 芸 平均数是统计中的一个重要概念，对于四年级的学生来说它是一个非常抽象的概念。以往在教学平均数的概念时，往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，在设计中突出让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数，引导学生在分塑料瓶中理解平均数的含义，在比较，观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解他的价值。

1、 以学生的兴趣爱好为出发点，创设情境。

情境的创设可以吸引学生的注意力，课一开始，教师就通过让学生帮老师整理书架，激发学生学习的兴趣 ，从而为新课的顺利进行拉开了序幕。

2、 以学生的生活经验为升华点，探究新知，实现数学与生活

的整合。

数学教学应紧密联系学生的生活经验进行教学，教师在教学时要引导学生把生活经验上升为数学知识。教学新知识时，从学生的社会实践活动——收集塑料瓶入手，使学生感受到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的积极性。通过学生们感兴趣的踢毽子比赛构建新知，引导学生主动参与、自主探索、合作交流，不断深化认识，不断激发学生的学习积极性，在学习、探索和交流的过程中，充分感知生活的密切关系。

3、不足之处：


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