在区域活动中培养大班幼儿解决问题的能力
摘 要:幼儿在园学习是不断发现问题、解决问题的过程。在研究中,观察大班幼儿在区域中碰到问题、解决问题的表现特点,并根据这些特点探索有效的指导策略,培养大班幼儿解决问题的能力,使幼儿在问题解决的过程中获得发展。
关键词:区域活动;解决问题;指导策略
幼儿在园学习是不断发现问题,解决问题的过程。他们在活动中会遇到很多问题和困惑,这些问题和困惑不是幼儿学习的障碍,而是幼儿学习的内容、时机和方法。大班幼儿思维活跃、主意和办法比较多,而且有一定的动手操作能力。因此,教师要以发展、前瞻的眼光看待幼儿的学习活动,在学习活动中应充分发挥、发展幼儿的自主性和主动性,引导幼儿把学习当成是自己的事情,重视幼儿解决问题能力的培养。本阶段我们加强观察大班幼儿在区域中碰到问题、解决问题的表现特点,并根据这些特点探索有效的指导策略,使幼儿在问题解决的过程中获得发展,指导策略如下:
一、通过问题引导幼儿认真观察,发现问题的原因所在
大班幼儿愿意通过不断地尝试来解决问题,他们在刚碰到问题时,不会马上放弃,而是会想法来尝试改变这个不规范或错误的结果,但他们常常是没有细心观察分析自己操作的情况,而是采用“尝试错误法”不断地进行尝试,操作中缺乏思考,因此不能发现存在问题的关键,也不能解决这个问题,最后干脆放弃操作。如:蔡婧来到木工区,由于手不能很好地控制向下敲的方向。一会儿,钉子越
在区域活动中培养大班幼儿解决问题的能力
摘 要:幼儿在园学习是不断发现问题、解决问题的过程。在研究中,观察大班幼儿在区域中碰到问题、解决问题的表现特点,并根据这些特点探索有效的指导策略,培养大班幼儿解决问题的能力,使幼儿在问题解决的过程中获得发展。
关键词:区域活动;解决问题;指导策略
幼儿在园学习是不断发现问题,解决问题的过程。他们在活动中会遇到很多问题和困惑,这些问题和困惑不是幼儿学习的障碍,而是幼儿学习的内容、时机和方法。大班幼儿思维活跃、主意和办法比较多,而且有一定的动手操作能力。因此,教师要以发展、前瞻的眼光看待幼儿的学习活动,在学习活动中应充分发挥、发展幼儿的自主性和主动性,引导幼儿把学习当成是自己的事情,重视幼儿解决问题能力的培养。本阶段我们加强观察大班幼儿在区域中碰到问题、解决问题的表现特点,并根据这些特点探索有效的指导策略,使幼儿在问题解决的过程中获得发展,指导策略如下:
一、通过问题引导幼儿认真观察,发现问题的原因所在
大班幼儿愿意通过不断地尝试来解决问题,他们在刚碰到问题时,不会马上放弃,而是会想法来尝试改变这个不规范或错误的结果,但他们常常是没有细心观察分析自己操作的情况,而是采用“尝试错误法”不断地进行尝试,操作中缺乏思考,因此不能发现存在问题的关键,也不能解决这个问题,最后干脆放弃操作。如:蔡婧来到木工区,由于手不能很好地控制向下敲的方向。一会儿,钉子越