三年级下册语文期中试卷质量分析

三年级下册语文期中试卷质量分析

一、本次测试成绩:

本次考试我班参考学生21人,总分1535分,均分73,及格19人,及格率为90.5%,最高分89,最低分52.5分,其中80分以上4人,优秀率为19.4%。 分数段分布:

0-50之间没有,51-60之间2人,其中分别为52.5和58分,61-70之间5人,71-80之间10人,81-90之间4人,90分以上没有。

二、 本次书面试卷的特点:

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题拼一拼,写一写;第二题给同音字组词,第三题比一比再组词,第四题填上合适的词。

2.重运用。学生通过对词语所在句子的理解再第五题用词语组成通顺句子,第六题关联词填空和第七题按要求改写句子考查学生比喻句,反问句掌握情况以及第八题对读书格言,名句的积累。

3.重发展。试卷留给学生阅读 思考的空间。课外阅读短文,回答问题,这样既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、 存在的问题及原因分析

(一)、基础知识

1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:清脆。

2、 组词。正确率很高,极少部分学生有错别字现象。

3、 选择正确的词语填空。基本上没有错误,说明学生对词语的意思理解的透彻

4、词语组成句子。卷纸上出现的词语都是课文里的,可多数学生出现排列错误的情况。

5、其它题学生掌握的很好。

(二 ) 课外阅读:

此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。学生能读懂文章,就能选出正确的答案并回答问题,这又回到了学生的语文理解能力。

(三)作文。

(学生能正确审题,,并能通过具体事例描述面对困难学到的本领,还懂得运用一定的修辞手法,让文章更生动,感人。但个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提高,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

四、改进措施

教法:

1、认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎 实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、利用好早自习,组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试临时抱佛脚。 学法:

1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

3、 对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累 ,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

6、还有加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生

三年级下册语文期中试卷质量分析

一、本次测试成绩:

本次考试我班参考学生21人,总分1535分,均分73,及格19人,及格率为90.5%,最高分89,最低分52.5分,其中80分以上4人,优秀率为19.4%。 分数段分布:

0-50之间没有,51-60之间2人,其中分别为52.5和58分,61-70之间5人,71-80之间10人,81-90之间4人,90分以上没有。

二、 本次书面试卷的特点:

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题拼一拼,写一写;第二题给同音字组词,第三题比一比再组词,第四题填上合适的词。

2.重运用。学生通过对词语所在句子的理解再第五题用词语组成通顺句子,第六题关联词填空和第七题按要求改写句子考查学生比喻句,反问句掌握情况以及第八题对读书格言,名句的积累。

3.重发展。试卷留给学生阅读 思考的空间。课外阅读短文,回答问题,这样既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、 存在的问题及原因分析

(一)、基础知识

1、 看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:清脆。

2、 组词。正确率很高,极少部分学生有错别字现象。

3、 选择正确的词语填空。基本上没有错误,说明学生对词语的意思理解的透彻

4、词语组成句子。卷纸上出现的词语都是课文里的,可多数学生出现排列错误的情况。

5、其它题学生掌握的很好。

(二 ) 课外阅读:

此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。学生能读懂文章,就能选出正确的答案并回答问题,这又回到了学生的语文理解能力。

(三)作文。

(学生能正确审题,,并能通过具体事例描述面对困难学到的本领,还懂得运用一定的修辞手法,让文章更生动,感人。但个别学生在完整描写一件事,语言表达通顺上还有待提高,个别同学出现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。学生的错别字和语句的完整有待提高。

四、改进措施

教法:

1、认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。

2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎 实实的搞好教学工作。

3、注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、利用好早自习,组织学生进行学习。

5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到考试临时抱佛脚。 学法:

1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

3、 对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累 ,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

6、还有加强优等生的培养,学困生的指导,提高优等生


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