员工培训
物流专业学习需求分析报告
物流管理131
姓名:张妍
学号：1304083147
物流专业学习需求分析报告
1、研究背景及目的
物流产业作为国民经济的一个新兴产业，已成为我国本世纪重要产业和国民经济新的增长点。中国物流业的发展需要物流学习，中国物流企业学习结构不合理状况的改变也需要物流学习。2006年3月全国人民代表大会通过的国家“十一五”规划纲要重点要求“大力发展现代物流业”，为物流业的发展指明了方向。而物流业的发展离不开物流教育，为了更好地了解社会对物流管理专业学习的需求状况以及对学习的知识、能力和素质的要求，进一步明确我院物流管理专业的培养目标，以便更好地为企事业单位培养“高素质、高技能、创新型”的物流学习，我们物流管理学生开展了一项题为“物流管理专业学习需求及学习培养”的调查研究项目。
2、调查简介
本次调查对象是江苏信息职业技术学院学院的物流专业学生。本报告主要从高职院校的视角，研究物流管理专业学习的培养。
3、调查统计分析结果
3.1物流管理专业学生能力素质和知识要求情况分析
物流管理专业本身是一门管理学科，但在对物流管理专业学生能力素质要求的调查中，并没有最多的人选择管理能力作为物流管理专业大学生最重要的能力素质，比重为24.1%。这是因为平时接触到更多的管理知识，潜移默化中管理能力也成为强势环节而非薄弱环节。在管理能力都一致的前提下，加强其他的能力的培养成为大学生竞争的利器。因此，专业能力与合作能力都有51.7%的人选择，学习能力其次，占41.4%。从这组持平数字也说明一个问题，那就是物流在我国并未彰显成熟，人们对其重心的把握力度不够。
而在对物流管理专业学生最需要加强的知识调查中，社会知识被认为是主要应加强的知识，比重为51.7%。这里我们认为是社会因素使然，在学校学习专业理论的同时与社会沟通不够协调，因此对社会知识的掌握就不够，因此大学生需要掌握足够的社会知识。其次是管理知识与国际知识以及经济知识，比重分别为41.4%，37.9%和34.55，这些都是物流专业学生学习物流以及实际工作时所必须掌握的，国际知识对于国际物流相当重要，经济知识是学习经
管的基础，而管理知识则是学习物流的基石，所有知识都是同等重要，同等需要加强掌握的力度。
3.2 物流专业学生所需具备专业技能
在我们的调查中，有65.5%的受访者认为物流专业学生人应注重规划技能的培养，58.6%的人认为物流专业学生应该具备硬件设备技能，而认为应具备人际交往技能的占44.8。
3.3 物流专业学生职业资格证书重要性分析
关于物流管理专业大学生职业证书报考问题的调查中，有49%的人认为重要，41%的人认为一般，但是总体而言，一证在手成为大学生就业的砝码也成了社会的必然趋势。
3.4 物流管理专业学生实践能力加强途径情况分析
对于任何加强物流管理专业学生实践能力，有65.5%的受访者认为是毕业实践，55.2%的人认为是课程实践，48.3%的人认为是认知实习，37.9%的人认为是模拟软件。因此，学校在培养学生时应注意毕业实践、课程实践、软件模拟等训练以提高学生的实践能力。
4、 专业设置与建设现状
【培养目标】
本专业面向基于先进制造业的生产性服务产业，服务地方经济发展，培养具有现代物流业务和现代商贸知识，良好的团队协作和创新精神，较强实践操作技能，掌握运输、仓储、配送和进出口工贸物流组织管理技术，具备从事现代生产性物流服务职业能力和素质的高技能学习。
【主要专业课程】
本专业主要有仓储与配送管理、国际货运实务、企业采购与供应、物流成本管理等核心课程。核心课程教学以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式。
【专业特色】
物流管理专业坚持以就业为导向，主动适应区域经济发展需求培养高技能学习，近年来在专业建设中逐步形成了以下特色：（1）紧扣区域先进制造业与服务业联动发展契机，服务于以IT 信息技术产业为代表的高端制造业，致力于信息技术与流通技术融合；以系双语教学特色
优势为基础，以学院“信息技术”办学特色为底蕴，依托无锡地区物联网、微电子高新技术产业优势，细分定位IT 物流（敏捷供应链服务）领域，培养电子产品物流学习，形成行业学习培养特色优势；以现代物流专业为先导，关注先进制造业生产性服务全领域，以供应链贸易流程为主线，优化整合商贸专业资源，形成现代物流商贸专业群。
【可获证书】
高校计算机省一级证书；大学英语三级证书；助理物流师证书；报关员证书；报检员证书；国际货运代理从业资格证书。
【就业方向】
核心职业岗位：现代制造企业物流员，运输管理员，仓储管理员；相关职业岗位：物流企业销售员，国际货运代理操作员，企业采购管理员，物流服务项目咨询员。
5、高职院校物流管理专业学习培养的启示
根据本项目的调研情况分析，结合我国高职物流管理专业教育的现状，为了实现我国物流业的跨越式发展，加快物流专业学习的教育和培养，我们对我院物流管理专业建设与学习培养工作特提出如下建议。
5.1 按照物流市场和专业素质需要，合理设置物流专业课程
在具体实施教育过程中，要按照市场对学习的需要和职业类型需要，开办和设置物流专业和课程。这一创新的学科专业应该是许多传统学科的高度融合，在合理优化物流学习专业结构的同时，注意吸收现代物流业发展的新特点和新优势，完善物流课程设计。
5.2 加强物流师资与教材建设
“百年大计, 教育为本。教育大计, 教师为本。”优秀的物流学习培养模式需要教师总结、探索和完善。目前高校的物流师资力量大多是从宏观经济学、机械工程学、管理科学、营销学、交通运输学等专业教师转移过来的, 物流专业水平总体不高。教师能否根据不同的教育对象, 采取创造性的培养对策, 是实现模式创新的必要条件, 可通过派遣教师到物流公司挂职锻炼、高等院校进修、引进学习, 提高师资的整体水平。与此同时, 教材是保证教学质量的重要条件, 应组织物流领域的专家、学者共同研究编写物流教学的基础教材
5.3 注重理论与实践相结合，培养创新物流学习
由于物流业实践性强，因而，教学活动必须注重理论与实践相结合，并灵活运用多种教学手段。在教学中淡化目前所采用的传统的以教师讲授为主的教学方式，探索多种手段，聘请企业管理人员进行综合案例教学，利用案例分析、模拟训练、多媒体等现代教育技术组织教学；通过市场调查、方案制作、工场实习、企业实地考察等各种丰富多样的实践性教学环节，培养学生分析问题、解决问题的能力；建立校内物流管理和物流信息管理模拟实验室，强化学生实际动手操作能力和实践技能的培养，满足我国现代物流发展需求的复合型创新学习的需要。
5.4增强学生适应能力，大胆改革与创新培养模式
教育的发展朝着宽口径、适应面广的方向发展，许多国家都在改变专业划分过细、过窄的状况，物流人才的培养也应以厚基础、宽口径、应变性强的培养模式来提高人才对飞速变化的社会的适应。在物流人才的培养上，我们也可以进行改革与创新。
物流人才培养是一个系统工程，只有不断探寻与完善我国高职物流人才培养模式，才能培养出与国际接轨的、满足社会市场需求的、具有创新和实践能力的高素质物流人才，逐步形成具有鲜明特色的物流人才培养模式及体系，以促进我国物流业及经济发展。
6、专业能力培养方面
根据反馈的信息，结合访谈情况，可以看出现行课程设置所提供的文化基础知识、专业基础知识和专业知识基本够用。但考虑择业竞争和发展的需要，应加强和改善以下几个方面的知识和能力：
（1）助理物流师调查显示
量很高，能够帮助他们培养和选择相关层次的人才。所以在校期间应该要求学生考证，多提供考证机会，通过各种方式方法提高通过率。
（2）办公自动化调查显示75%调查企业要求提高计算机操作能力和应用能力，此
外加强物流信息管理等教学的呼声也很高，这是科技发展现代化的要求，也是工作岗位的需要。具备一定的计算机应用能力和新技术应用能力才能更好地胜任物流管理领域的工作。
（3）外语能力调查显示42％的用人单位，要求具备外语应用与国际交流能力。所以应加强应用英语、专业英语、外贸函电的教学力度。即对专业英语与日常口语应该加强培养。
（4）实践操作能力调查显示，中等职业技术教育培养的毕业生，主要是用于实践操作，所以毕业生对实践动手能力的培养要求很多。企业所提供的工作岗位需要综合专业能力，要求增强分析和解决问题的能力。
（5）语言表达能力67％的调研企业要求学生具有语言文字的表达能力。良好的语言表达能力，是自我推销、应聘求职致胜的关键，也是现代企业对人才综合素质要求的重要方面。公关交际能力、口头表达能力、文字表达能力、组织管理能力等都与语言表达能力有关。
（6）自学能力大部分企业要求学生提高自学能力。绝大多数毕业生都要在参加工作后利用业余时间继续学习一是提高学历层次；二是学习新技术，以提高岗位工作的竞争能力，寻找转岗机会，获得更好的工作和待遇。因此加强学生的自学能力，有利于毕业生的今后发展。
7、师资队伍建设方面
继续不断壮大师资队伍，引进具有行业丰富工作经验的“双师型”教师或中高级职称教师，使师资队伍的各项比例趋于平衡。
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物流专业学习需求分析报告
物流管理131
姓名:张妍
学号：1304083147
物流专业学习需求分析报告
1、研究背景及目的
物流产业作为国民经济的一个新兴产业，已成为我国本世纪重要产业和国民经济新的增长点。中国物流业的发展需要物流学习，中国物流企业学习结构不合理状况的改变也需要物流学习。2006年3月全国人民代表大会通过的国家“十一五”规划纲要重点要求“大力发展现代物流业”，为物流业的发展指明了方向。而物流业的发展离不开物流教育，为了更好地了解社会对物流管理专业学习的需求状况以及对学习的知识、能力和素质的要求，进一步明确我院物流管理专业的培养目标，以便更好地为企事业单位培养“高素质、高技能、创新型”的物流学习，我们物流管理学生开展了一项题为“物流管理专业学习需求及学习培养”的调查研究项目。
2、调查简介
本次调查对象是江苏信息职业技术学院学院的物流专业学生。本报告主要从高职院校的视角，研究物流管理专业学习的培养。
3、调查统计分析结果
3.1物流管理专业学生能力素质和知识要求情况分析
物流管理专业本身是一门管理学科，但在对物流管理专业学生能力素质要求的调查中，并没有最多的人选择管理能力作为物流管理专业大学生最重要的能力素质，比重为24.1%。这是因为平时接触到更多的管理知识，潜移默化中管理能力也成为强势环节而非薄弱环节。在管理能力都一致的前提下，加强其他的能力的培养成为大学生竞争的利器。因此，专业能力与合作能力都有51.7%的人选择，学习能力其次，占41.4%。从这组持平数字也说明一个问题，那就是物流在我国并未彰显成熟，人们对其重心的把握力度不够。
而在对物流管理专业学生最需要加强的知识调查中，社会知识被认为是主要应加强的知识，比重为51.7%。这里我们认为是社会因素使然，在学校学习专业理论的同时与社会沟通不够协调，因此对社会知识的掌握就不够，因此大学生需要掌握足够的社会知识。其次是管理知识与国际知识以及经济知识，比重分别为41.4%，37.9%和34.55，这些都是物流专业学生学习物流以及实际工作时所必须掌握的，国际知识对于国际物流相当重要，经济知识是学习经
管的基础，而管理知识则是学习物流的基石，所有知识都是同等重要，同等需要加强掌握的力度。
3.2 物流专业学生所需具备专业技能
在我们的调查中，有65.5%的受访者认为物流专业学生人应注重规划技能的培养，58.6%的人认为物流专业学生应该具备硬件设备技能，而认为应具备人际交往技能的占44.8。
3.3 物流专业学生职业资格证书重要性分析
关于物流管理专业大学生职业证书报考问题的调查中，有49%的人认为重要，41%的人认为一般，但是总体而言，一证在手成为大学生就业的砝码也成了社会的必然趋势。
3.4 物流管理专业学生实践能力加强途径情况分析
对于任何加强物流管理专业学生实践能力，有65.5%的受访者认为是毕业实践，55.2%的人认为是课程实践，48.3%的人认为是认知实习，37.9%的人认为是模拟软件。因此，学校在培养学生时应注意毕业实践、课程实践、软件模拟等训练以提高学生的实践能力。
4、 专业设置与建设现状
【培养目标】
本专业面向基于先进制造业的生产性服务产业，服务地方经济发展，培养具有现代物流业务和现代商贸知识，良好的团队协作和创新精神，较强实践操作技能，掌握运输、仓储、配送和进出口工贸物流组织管理技术，具备从事现代生产性物流服务职业能力和素质的高技能学习。
【主要专业课程】
本专业主要有仓储与配送管理、国际货运实务、企业采购与供应、物流成本管理等核心课程。核心课程教学以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式。
【专业特色】
物流管理专业坚持以就业为导向，主动适应区域经济发展需求培养高技能学习，近年来在专业建设中逐步形成了以下特色：（1）紧扣区域先进制造业与服务业联动发展契机，服务于以IT 信息技术产业为代表的高端制造业，致力于信息技术与流通技术融合；以系双语教学特色
优势为基础，以学院“信息技术”办学特色为底蕴，依托无锡地区物联网、微电子高新技术产业优势，细分定位IT 物流（敏捷供应链服务）领域，培养电子产品物流学习，形成行业学习培养特色优势；以现代物流专业为先导，关注先进制造业生产性服务全领域，以供应链贸易流程为主线，优化整合商贸专业资源，形成现代物流商贸专业群。
【可获证书】
高校计算机省一级证书；大学英语三级证书；助理物流师证书；报关员证书；报检员证书；国际货运代理从业资格证书。
【就业方向】
核心职业岗位：现代制造企业物流员，运输管理员，仓储管理员；相关职业岗位：物流企业销售员，国际货运代理操作员，企业采购管理员，物流服务项目咨询员。
5、高职院校物流管理专业学习培养的启示
根据本项目的调研情况分析，结合我国高职物流管理专业教育的现状，为了实现我国物流业的跨越式发展，加快物流专业学习的教育和培养，我们对我院物流管理专业建设与学习培养工作特提出如下建议。
5.1 按照物流市场和专业素质需要，合理设置物流专业课程
在具体实施教育过程中，要按照市场对学习的需要和职业类型需要，开办和设置物流专业和课程。这一创新的学科专业应该是许多传统学科的高度融合，在合理优化物流学习专业结构的同时，注意吸收现代物流业发展的新特点和新优势，完善物流课程设计。
5.2 加强物流师资与教材建设
“百年大计, 教育为本。教育大计, 教师为本。”优秀的物流学习培养模式需要教师总结、探索和完善。目前高校的物流师资力量大多是从宏观经济学、机械工程学、管理科学、营销学、交通运输学等专业教师转移过来的, 物流专业水平总体不高。教师能否根据不同的教育对象, 采取创造性的培养对策, 是实现模式创新的必要条件, 可通过派遣教师到物流公司挂职锻炼、高等院校进修、引进学习, 提高师资的整体水平。与此同时, 教材是保证教学质量的重要条件, 应组织物流领域的专家、学者共同研究编写物流教学的基础教材
5.3 注重理论与实践相结合，培养创新物流学习
由于物流业实践性强，因而，教学活动必须注重理论与实践相结合，并灵活运用多种教学手段。在教学中淡化目前所采用的传统的以教师讲授为主的教学方式，探索多种手段，聘请企业管理人员进行综合案例教学，利用案例分析、模拟训练、多媒体等现代教育技术组织教学；通过市场调查、方案制作、工场实习、企业实地考察等各种丰富多样的实践性教学环节，培养学生分析问题、解决问题的能力；建立校内物流管理和物流信息管理模拟实验室，强化学生实际动手操作能力和实践技能的培养，满足我国现代物流发展需求的复合型创新学习的需要。
5.4增强学生适应能力，大胆改革与创新培养模式
教育的发展朝着宽口径、适应面广的方向发展，许多国家都在改变专业划分过细、过窄的状况，物流人才的培养也应以厚基础、宽口径、应变性强的培养模式来提高人才对飞速变化的社会的适应。在物流人才的培养上，我们也可以进行改革与创新。
物流人才培养是一个系统工程，只有不断探寻与完善我国高职物流人才培养模式，才能培养出与国际接轨的、满足社会市场需求的、具有创新和实践能力的高素质物流人才，逐步形成具有鲜明特色的物流人才培养模式及体系，以促进我国物流业及经济发展。
6、专业能力培养方面
根据反馈的信息，结合访谈情况，可以看出现行课程设置所提供的文化基础知识、专业基础知识和专业知识基本够用。但考虑择业竞争和发展的需要，应加强和改善以下几个方面的知识和能力：
（1）助理物流师调查显示
量很高，能够帮助他们培养和选择相关层次的人才。所以在校期间应该要求学生考证，多提供考证机会，通过各种方式方法提高通过率。
（2）办公自动化调查显示75%调查企业要求提高计算机操作能力和应用能力，此
外加强物流信息管理等教学的呼声也很高，这是科技发展现代化的要求，也是工作岗位的需要。具备一定的计算机应用能力和新技术应用能力才能更好地胜任物流管理领域的工作。
（3）外语能力调查显示42％的用人单位，要求具备外语应用与国际交流能力。所以应加强应用英语、专业英语、外贸函电的教学力度。即对专业英语与日常口语应该加强培养。
（4）实践操作能力调查显示，中等职业技术教育培养的毕业生，主要是用于实践操作，所以毕业生对实践动手能力的培养要求很多。企业所提供的工作岗位需要综合专业能力，要求增强分析和解决问题的能力。
（5）语言表达能力67％的调研企业要求学生具有语言文字的表达能力。良好的语言表达能力，是自我推销、应聘求职致胜的关键，也是现代企业对人才综合素质要求的重要方面。公关交际能力、口头表达能力、文字表达能力、组织管理能力等都与语言表达能力有关。
（6）自学能力大部分企业要求学生提高自学能力。绝大多数毕业生都要在参加工作后利用业余时间继续学习一是提高学历层次；二是学习新技术，以提高岗位工作的竞争能力，寻找转岗机会，获得更好的工作和待遇。因此加强学生的自学能力，有利于毕业生的今后发展。
7、师资队伍建设方面
继续不断壮大师资队伍，引进具有行业丰富工作经验的“双师型”教师或中高级职称教师，使师资队伍的各项比例趋于平衡。