《过新年》教学设计
教学目标
1. 学会并背唱歌曲《过新年》。
2. 能为歌曲编配打击乐伴奏。
教学重、难点
1. 演唱并体会锣鼓声为歌曲增添的热闹气氛。
2. 边唱边用乐器准确地敲击节奏为歌曲伴奏。
教材分析
《过新年》是一首有浓厚民族风格的节日歌曲。歌词通俗、浅显，并带有模仿锣鼓点的衬词，歌曲由六个乐句组成，每四小节为一个乐句，结构非常规整。歌曲中重复的因素很多，适合低年级学生演唱。但由于歌曲节奏变化多，所以教学中可先指导学生模拟锣鼓点，再进行师生接唱活动，之后学生演唱锣鼓点的部分，反复多次练习后，师生交换演唱，最后教师带领学生完整唱。教师要注意用多种方法调动学生积极性，适时地给予学生表扬和鼓励，每次练习时都要提出不同于前一次的要求和方法，激发学生的学习兴趣。
教学过程：
一、导入：
１、同学们，又要开始我们的音乐之旅了，今天老师给大家带来一段童谣，听听它都说了些什么？
２、播放《金鼓槌》（师边敲边说）
３、你听到了些什么？
４、这个踩高跷，通常什么时候会看到啊？
５、噢，在节日的时候，所以我们念的时候要怎么样？（欢快开心）
６、下面请同学们拍着节奏，来念念刚才这首童谣叫《金鼓槌》７、出示《金鼓槌》，老师给你们四拍的预备拍，小手准备好
７、同学们念得真好，但声音能更清脆一些，明亮一些，那就更好了，我们念得有弹性一些，下面老师用小鼓为你们伴奏，你们还像刚才一样，一边拍着节奏一边来念念这首童谣。小手准备好
８、念得越来越棒了。
９、看看老师用什么乐器为你们伴奏的，你能用自己的声音来模仿一下小鼓的声音吗？（仔细听）你来，哦，再有力一点，
１０、小鼓在演奏的时候，通常有一位朋友和它一起，这是什么？你也用自己的声音来模仿一下。
１１、同学们说得都很好，有没有发现，老师在刚才演奏锣的时候，我最后还有一个什么动作？（一抓它就停了）
１２、为了表示它们不同的声音，现在我们用拍腿的声音表示鼓的声音，用拍手的声音表示锣的声音。
１３、听清楚了， 我们来做一个游戏，老师手里的两张图片，这是？这个呢？一会我会用手中的两个乐器有节奏的出现，一会你们用手势表示出来。看第一条节奏？（出示）能边说边打吗
看这是什么符号。
１４、看看第二个节奏你会吗？你来试一下，拍一拍
１５，最后一条节奏，有些难度了，有点长，出示两遍。拍一拍，注意半拍的锣鼓声。
二、学习新歌
１、现在老师要用这三条节奏来念一段儿歌，听完之后，告诉我，它们分别在儿歌的什么地
方出现？听出来了吗
２、我们配合，老师念歌词部分，你们来念锣鼓声，把手势加上
３、你们能完整地念一遍吗？
４、这首儿歌说了些什么？
5、刚刚我们念得儿歌就是我们今天要学习的新的歌曲？请小朋友听一下。
６、好听吗？请小朋友把小手拿 出来划一下旋律，感受一下旋律的起伏，有没有相同的 ７、你打到了吗？同学们真厉害，一下子就找到相同的地方，下面跟老师做个配合， ８、小鼓的声音比较有力，所小嘴要圆，用完整的唱一遍
９、把歌词代进去唱一唱。
１０、小鼓的声音有弹性，我们唱得高兴一点。
１１、还记得一开始锣鼓的手势吗？加进去唱一唱
１２、如果能加入真的锣鼓声该多好啊，我想请小朋友和我配合，学生敲锣，师敲鼓
敲节奏
１３、学生唱，加上手势，师生敲锣和鼓，再请一个孩子
扭秧歌呀，踩高跷呀，舞龙舞狮多欢畅，扇子红绸手绢花
《过新年》教学设计
教学目标
1. 学会并背唱歌曲《过新年》。
2. 能为歌曲编配打击乐伴奏。
教学重、难点
1. 演唱并体会锣鼓声为歌曲增添的热闹气氛。
2. 边唱边用乐器准确地敲击节奏为歌曲伴奏。
教材分析
《过新年》是一首有浓厚民族风格的节日歌曲。歌词通俗、浅显，并带有模仿锣鼓点的衬词，歌曲由六个乐句组成，每四小节为一个乐句，结构非常规整。歌曲中重复的因素很多，适合低年级学生演唱。但由于歌曲节奏变化多，所以教学中可先指导学生模拟锣鼓点，再进行师生接唱活动，之后学生演唱锣鼓点的部分，反复多次练习后，师生交换演唱，最后教师带领学生完整唱。教师要注意用多种方法调动学生积极性，适时地给予学生表扬和鼓励，每次练习时都要提出不同于前一次的要求和方法，激发学生的学习兴趣。
教学过程：
一、导入：
１、同学们，又要开始我们的音乐之旅了，今天老师给大家带来一段童谣，听听它都说了些什么？
２、播放《金鼓槌》（师边敲边说）
３、你听到了些什么？
４、这个踩高跷，通常什么时候会看到啊？
５、噢，在节日的时候，所以我们念的时候要怎么样？（欢快开心）
６、下面请同学们拍着节奏，来念念刚才这首童谣叫《金鼓槌》７、出示《金鼓槌》，老师给你们四拍的预备拍，小手准备好
７、同学们念得真好，但声音能更清脆一些，明亮一些，那就更好了，我们念得有弹性一些，下面老师用小鼓为你们伴奏，你们还像刚才一样，一边拍着节奏一边来念念这首童谣。小手准备好
８、念得越来越棒了。
９、看看老师用什么乐器为你们伴奏的，你能用自己的声音来模仿一下小鼓的声音吗？（仔细听）你来，哦，再有力一点，
１０、小鼓在演奏的时候，通常有一位朋友和它一起，这是什么？你也用自己的声音来模仿一下。
１１、同学们说得都很好，有没有发现，老师在刚才演奏锣的时候，我最后还有一个什么动作？（一抓它就停了）
１２、为了表示它们不同的声音，现在我们用拍腿的声音表示鼓的声音，用拍手的声音表示锣的声音。
１３、听清楚了， 我们来做一个游戏，老师手里的两张图片，这是？这个呢？一会我会用手中的两个乐器有节奏的出现，一会你们用手势表示出来。看第一条节奏？（出示）能边说边打吗
看这是什么符号。
１４、看看第二个节奏你会吗？你来试一下，拍一拍
１５，最后一条节奏，有些难度了，有点长，出示两遍。拍一拍，注意半拍的锣鼓声。
二、学习新歌
１、现在老师要用这三条节奏来念一段儿歌，听完之后，告诉我，它们分别在儿歌的什么地
方出现？听出来了吗
２、我们配合，老师念歌词部分，你们来念锣鼓声，把手势加上
３、你们能完整地念一遍吗？
４、这首儿歌说了些什么？
5、刚刚我们念得儿歌就是我们今天要学习的新的歌曲？请小朋友听一下。
６、好听吗？请小朋友把小手拿 出来划一下旋律，感受一下旋律的起伏，有没有相同的 ７、你打到了吗？同学们真厉害，一下子就找到相同的地方，下面跟老师做个配合， ８、小鼓的声音比较有力，所小嘴要圆，用完整的唱一遍
９、把歌词代进去唱一唱。
１０、小鼓的声音有弹性，我们唱得高兴一点。
１１、还记得一开始锣鼓的手势吗？加进去唱一唱
１２、如果能加入真的锣鼓声该多好啊，我想请小朋友和我配合，学生敲锣，师敲鼓
敲节奏
１３、学生唱，加上手势，师生敲锣和鼓，再请一个孩子
扭秧歌呀，踩高跷呀，舞龙舞狮多欢畅，扇子红绸手绢花