摘 要：试卷讲评课是教师教学工作和学生学习重要的反馈环节，但是发现许多试卷讲评课存在着很大的误区，试卷讲评课成了就题论题的课，成了批判学生的课，很多教师对习题讲评课没有深入的研究，造成学生每考必错的现象常常发生。 关键词：讲评课；有效教学；错题集 考试是教学的重要环节，是教学评价的重要工具之一，而考试后的试卷讲评课更是复习极为关键的环节。教师通过对试卷的讲评，有利于改进教学，提高教学质量，也有助于学生对阶段性学习状况有理性的自我认识，然而，目前的试卷讲评课大多数仅仅是就题论题。学生通过试卷讲评获得的仅仅是这个题目的答案。那么，如何使试卷讲评课真正有效地进行呢？笔者就此谈几点粗浅的看法。 一、明确试题讲评的目的 1.纠正错误 试卷讲评课上应通过师生的共同讨论、交流，纠正学生答题中的各种错误，对学生错误和混淆的知识进一步纠正。 2.分析得失 通过试卷讲评课，师生双方均能发现各自的优点及存在的问题，以便教师改进教法，学生改进学法，为以后的教与学指引方向，使学生学会学习、学会考试。 3.提炼概括 试卷讲评课上应通过师生的合作，共同对知识、方法做进一步的归纳，为学生构建清晰的知识网络打下基础。 4.规范答题 分析每次考试的试卷，不难发现学生在解答生物试题时，普遍存在词不达意、错别字、专有名词滥用等现象，为了纠正学生在考试中出现的这些问题，在试卷讲评课上，教师就要注意对学生正确、简练、规范答题能力的培养。 二、精心准备试卷讲评课 “凡事预则立，不预则废”，要实现试题讲评课的高效，就必须在课前准备上下足工夫：必须由试题入手，备课标、备考纲、备知识、备学生，从每一个细微环节入手，从而达到在试卷讲评课上有的放矢。 1.学生自我分析 在上试卷讲评课之前，教师应提前将试卷返还给学生，并下发错题统计表。通过对表格的认真填写，学生可以进行准确的自我分析和评价，并达到自我教育的效果，发现自己的薄弱点，确定今后努力的方向，也有利于教师在教学中对症下药。 2.教师精心备课 教师备课应从以下几个方面入手： （1）认真做好试卷分析 ①教师在阅卷后，要对试题所涉及知识点的分布情况进行统计分析，判断试题难易程度，分析试题命题思路、考查角度和意图并得出解答试题的思路和技巧。 ②了解学生答题情况。教师要对学生的整体水平进行分析，通过每道试题得分率的分析，了解学生对各个知识点的掌握情况。对于学生产生的普遍性的错误，一定要找出错误的原因，对症下药，及时巩固训练，防止以后出现同样的错误。另外，对于少数学生犯的错误，可采取个别讲评或学生间相互讲评的方法解决问题。 （2）充分准备授课内容 讲什么，哪些该讲，哪些重点讲，在试卷讲评课的备课过程中都要做到心中有数。对于试卷中出现的典型性、针对性和综合性的题目重点讲评，不仅要讲答案，更要讲方法，尽量利用一题多解的形式进行讲解，帮助学生拓展思维、夯实基础、提高解题能力。 三、优化讲评内容，使课堂行之有效 试卷讲评课上，多数是教师的一言堂，为避免这一现象的发生，我在试卷讲评课上引导学生多说、多写，学生自己能解决的问题教师绝不讲，少数学生的问题其他学生讲，多数学生的问题教师引导讲。在具体实施时，应注意以下几点： 1.试卷讲评课要有目的地借题发挥 一套覆盖面再广的试卷也肯定有知识点的遗漏，所以需要在讲评时由一个引发一类的学习，把遗漏的知识串联起来，形成完整而又牢固的知识网络，同时使学生能学会举一反三、触类旁通。 2.试卷讲评课要强调审题是关键 试卷中失分的原因，有相当一部分都是因为学生粗心大意造成的。在讲评时，教师要提醒学生寻找关键字眼、隐含条件，纵观全题捕捉最关键的信息是解题的关键所在，并进一步培养学生寻找题眼，排除干扰条件的能力，培养学生养成良好的思维习惯，从而在解题过程中做到游刃有余。 3.试卷讲评课要注意保护学生的隐私 试卷讲评课上不易公布学生的成绩，也不易责备学生平时学习中的不足，以避免挫伤学困生的自尊心和自信心，但是可以说出成绩好的、有进步的学生，这样可以鼓励学生树立信心。 4.试卷讲评课要适时实施激励教学 试卷讲评课的成败应看学生是否自我反思，是否在学法上有所改进，故讲评课上切不可埋怨学生，及时鼓励学生在考试中的成功之处，学习过程中的优秀之处，才是每一位教师在试题讲评课上首选的方法，我们应及时鼓励学生互相交流、互相帮助，教育学生做到知己知彼，善于从考试中反思自己的不足之处，让学生在试题讲评课上树立学习的信心，从而以饱满的热情投入到新一轮的学习中。 四、及时总结反思，课堂有效教学的延伸 思考是进步的推动力。要想实现讲评课的高效，课后及时有效地总结和反思是必不可少的。我们应该知道学生出现的错误通过一次讲评是不可能完全掌握的，在今后还会出现，针对这种情况，讲评课结束后，教师可要求学生建立错题集，再配以相应的习题进一步训练，必要时，可采取回卷（将考过的试题稍作改动用于下次考试）的方法进一步加强对学生的训练。通过练习与考试，让学生悟出规律、悟出方法，从而使学生初学时初浅的知识在脑海中得以升华，在考试中对知识的运用也能够如鱼得水。 总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”，只要广大高中生物教师对试卷讲评课加以重视，就一定能提高试卷讲评课的效率，真正走出试卷讲评的误区。 （作者单位 宁夏回族自治区中卫市宁夏中卫中学）
摘 要：试卷讲评课是教师教学工作和学生学习重要的反馈环节，但是发现许多试卷讲评课存在着很大的误区，试卷讲评课成了就题论题的课，成了批判学生的课，很多教师对习题讲评课没有深入的研究，造成学生每考必错的现象常常发生。 关键词：讲评课；有效教学；错题集 考试是教学的重要环节，是教学评价的重要工具之一，而考试后的试卷讲评课更是复习极为关键的环节。教师通过对试卷的讲评，有利于改进教学，提高教学质量，也有助于学生对阶段性学习状况有理性的自我认识，然而，目前的试卷讲评课大多数仅仅是就题论题。学生通过试卷讲评获得的仅仅是这个题目的答案。那么，如何使试卷讲评课真正有效地进行呢？笔者就此谈几点粗浅的看法。 一、明确试题讲评的目的 1.纠正错误 试卷讲评课上应通过师生的共同讨论、交流，纠正学生答题中的各种错误，对学生错误和混淆的知识进一步纠正。 2.分析得失 通过试卷讲评课，师生双方均能发现各自的优点及存在的问题，以便教师改进教法，学生改进学法，为以后的教与学指引方向，使学生学会学习、学会考试。 3.提炼概括 试卷讲评课上应通过师生的合作，共同对知识、方法做进一步的归纳，为学生构建清晰的知识网络打下基础。 4.规范答题 分析每次考试的试卷，不难发现学生在解答生物试题时，普遍存在词不达意、错别字、专有名词滥用等现象，为了纠正学生在考试中出现的这些问题，在试卷讲评课上，教师就要注意对学生正确、简练、规范答题能力的培养。 二、精心准备试卷讲评课 “凡事预则立，不预则废”，要实现试题讲评课的高效，就必须在课前准备上下足工夫：必须由试题入手，备课标、备考纲、备知识、备学生，从每一个细微环节入手，从而达到在试卷讲评课上有的放矢。 1.学生自我分析 在上试卷讲评课之前，教师应提前将试卷返还给学生，并下发错题统计表。通过对表格的认真填写，学生可以进行准确的自我分析和评价，并达到自我教育的效果，发现自己的薄弱点，确定今后努力的方向，也有利于教师在教学中对症下药。 2.教师精心备课 教师备课应从以下几个方面入手： （1）认真做好试卷分析 ①教师在阅卷后，要对试题所涉及知识点的分布情况进行统计分析，判断试题难易程度，分析试题命题思路、考查角度和意图并得出解答试题的思路和技巧。 ②了解学生答题情况。教师要对学生的整体水平进行分析，通过每道试题得分率的分析，了解学生对各个知识点的掌握情况。对于学生产生的普遍性的错误，一定要找出错误的原因，对症下药，及时巩固训练，防止以后出现同样的错误。另外，对于少数学生犯的错误，可采取个别讲评或学生间相互讲评的方法解决问题。 （2）充分准备授课内容 讲什么，哪些该讲，哪些重点讲，在试卷讲评课的备课过程中都要做到心中有数。对于试卷中出现的典型性、针对性和综合性的题目重点讲评，不仅要讲答案，更要讲方法，尽量利用一题多解的形式进行讲解，帮助学生拓展思维、夯实基础、提高解题能力。 三、优化讲评内容，使课堂行之有效 试卷讲评课上，多数是教师的一言堂，为避免这一现象的发生，我在试卷讲评课上引导学生多说、多写，学生自己能解决的问题教师绝不讲，少数学生的问题其他学生讲，多数学生的问题教师引导讲。在具体实施时，应注意以下几点： 1.试卷讲评课要有目的地借题发挥 一套覆盖面再广的试卷也肯定有知识点的遗漏，所以需要在讲评时由一个引发一类的学习，把遗漏的知识串联起来，形成完整而又牢固的知识网络，同时使学生能学会举一反三、触类旁通。 2.试卷讲评课要强调审题是关键 试卷中失分的原因，有相当一部分都是因为学生粗心大意造成的。在讲评时，教师要提醒学生寻找关键字眼、隐含条件，纵观全题捕捉最关键的信息是解题的关键所在，并进一步培养学生寻找题眼，排除干扰条件的能力，培养学生养成良好的思维习惯，从而在解题过程中做到游刃有余。 3.试卷讲评课要注意保护学生的隐私 试卷讲评课上不易公布学生的成绩，也不易责备学生平时学习中的不足，以避免挫伤学困生的自尊心和自信心，但是可以说出成绩好的、有进步的学生，这样可以鼓励学生树立信心。 4.试卷讲评课要适时实施激励教学 试卷讲评课的成败应看学生是否自我反思，是否在学法上有所改进，故讲评课上切不可埋怨学生，及时鼓励学生在考试中的成功之处，学习过程中的优秀之处，才是每一位教师在试题讲评课上首选的方法，我们应及时鼓励学生互相交流、互相帮助，教育学生做到知己知彼，善于从考试中反思自己的不足之处，让学生在试题讲评课上树立学习的信心，从而以饱满的热情投入到新一轮的学习中。 四、及时总结反思，课堂有效教学的延伸 思考是进步的推动力。要想实现讲评课的高效，课后及时有效地总结和反思是必不可少的。我们应该知道学生出现的错误通过一次讲评是不可能完全掌握的，在今后还会出现，针对这种情况，讲评课结束后，教师可要求学生建立错题集，再配以相应的习题进一步训练，必要时，可采取回卷（将考过的试题稍作改动用于下次考试）的方法进一步加强对学生的训练。通过练习与考试，让学生悟出规律、悟出方法，从而使学生初学时初浅的知识在脑海中得以升华，在考试中对知识的运用也能够如鱼得水。 总之，“教学有法，教无定法，贵在得法”，只要广大高中生物教师对试卷讲评课加以重视，就一定能提高试卷讲评课的效率，真正走出试卷讲评的误区。 （作者单位 宁夏回族自治区中卫市宁夏中卫中学）